詩歌鑒賞答題模式分類歸納

詩歌鑒賞答題模式分類歸納

【考綱解讀】

（一）、考點要求能閱讀淺易的古代詩文

1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

2、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。

(二)、考點闡釋

1、鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2、鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。

3、賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反覆等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。

4、評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。

【考情綜述】

2009年高考詩歌鑒賞試題選材形式多樣，為詩歌鑒展示了豐富的內容，對今後的詩歌教學也有很大的啟示，試題主要呈現以下特點：

1、      題量分值穩定

2、      選材數量以單一詩歌為主

除湖南選用兩首詩歌外，其他均為一首，詩歌考查的重點在對單首詩歌的深入鑒賞上，這啟示我們要指導學生把一首詩讀深讀透。

3、體裁趨向較為集中

近體詩還是2009年考查重點，律詩8首，絕句4首，佔2009年全部鑒賞作品的63.2%；唐詩6首，宋詩6首，宋詞3首，告訴我們複習重點應放在詩詞高峰的唐宋詩詞上。

4、      考點分布全面穩定

2009年詩歌考查基本落實在對詩歌形象、語言、手法、感情的分析鑒賞上，從試捲來看，考查思想情感及態度的有16套，考查字詞句考點的有13套（08年7套），考查的重心明顯向深入把握詩歌內容方面轉移。（湖北09年考查詩歌形象和表達技巧）

5、      大部分選用的是熟悉作家的作品。

6、      寫景抒情詩獨領風騷。

【失誤分析】

在高考考場，考生最容易犯的錯誤在於：

1、缺少對采分點的把握。比如：單個詞的鑒賞，由於沒有規範格式的約束，常常會丟失采分點，最常見的丟分在於：缺少作者情感的分析。

2、手法鑒賞題不知道從何下手，往往看到試卷一片茫然，缺少大處著眼、小處入手的方法，其實大處記住抒情（直接、間接——借景抒情、托物言志、借古抒情言志）、描寫（語言、動作、心理、細節）方法，小處記住幾個常用手法（對比、襯托、動靜、虛實、想像、渲染、感官、色彩、正面側面描寫加修辭手法）即可，掌握了這些基本可以應對表現手法的大多題型。

3、情景鑒賞題中的「景「不細，往往比較粗，其實一定要把景物概述具體，另外情感概括往往會忘記作者的內心感受，而只有作者對景物的態度。

4、風格特徵類題型缺少舉例和例析，只有概括性的句子。不能證明自己的界定。

5、對一些類別詩缺少總體把握，比如懷古詩、田園詩、邊塞詩的基本思想內容要清楚，心中有類別詩的主要思想內容的概括，我們完全可以根據詩歌的類別來判斷詩歌的思想內容。

6、平時對詩歌的閱讀量較少，一些常見的詩歌意象不是太了解，所以在完成考題時顯得手足無措。

第一課時

重點突破之形象

【考查重點】

鑒賞詩歌形象的設題形式有：

1、感受詩歌的物象

2、描述詩歌畫面

3、鑒賞詩歌中的人物形象

4、理解詩歌的情景

一、【典題導練】

（一）感受物象型

例1（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。

晚泊岳陽 歐陽修

卧聞岳陽城裡鍾，系舟岳陽城下樹。

正見空江明月來，雲水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；

一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

詩中有三處寫到「月」，請就此作簡要賞析。（6分）

【考點】鑒賞古代詩詞中的形象

【試題解析】

古詩往往通過寄情於物的方式，把內心的感情投射到客觀物象上，從而使客觀物象與詩人的主觀感情融為一體，因此鑒賞詩歌的物象，應抓住詩中描寫物象的詩句，理解物象的特徵，再賞析物象的表意效果。回答應包含三個要點：

1、寫的是什麼物象？2、最能體現物象處境的詞語是什麼？最能體現其品行的詞語是哪些？3、指出物象中蘊含的詩人的感情。

【參考答案】

第三句寫明月「來」懸空江，表現作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現靜夜「月弄清輝」的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉之情。

【總結歸納】這類題的解題模式常常是描繪意象+作者的情感。

（二）描述畫面型

例2、（09年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。

次石湖書扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖；南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作於此時。

這首詩描繪了一幅什麼樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

【考點】考查詩歌的形象的分析

【試題解析】此題意在考查學生的概括能力。對於景物，概括時要抓住意象，分析出意境的特點。答題步驟：第一步，描繪詩中展現的圖景畫面；第二步，概括景物所營造的氛圍特點；第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

【參考答案】

描繪了一幅山環水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優雅的隱居風光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風景。

【總結歸納】

這首詩           （或哪一聯）描寫了            （景、人、事、物），創設了     的意境，表達了詩人的                 （情感、理想、志趣）。

（三）鑒賞人物型

例3、閱讀下面的詩歌，回答問題

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

註：帶郭，意即靠近外城。

詩中陸鴻漸是個什麼樣的人物形象？作者是從哪了兩個方面來刻畫這一人物形象的？

【考點】考查詩歌的形象的分析

【試題解析】

對於人物形象的分析，需要根據細節的作者的情感分析概括。解題思路：1．找出詩人描寫人物的有關詩句，分析形象，識別性質；2．概括描述形象特徵；3．結合詩歌主旨分析形象的意義。格式：通過哪些細節，塑造了一個什麼樣的人物形象。常見的概述人物形象的詞語有：豪放瀟洒、鬥志昂揚、寂寞惆悵、勇猛剽悍、幹練果決、情趣高雅、壯志難酬、怡然自得、懷才不遇、安閑寧靜、零落漂泊等。答題步驟：1、明確指出是什麼形象；2、聯繫詩句分析形象的基本特徵；3、概括形象的意義（抒發了什麼樣的感情）。

【參考答案】

詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了陸鴻漸的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘託了陸鴻漸的瀟洒疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了對隱逸生活的嚮往和追求。

【總結歸納】

詩中塑造了          形象，（聯繫詩句分析形象的基本特徵）          ，抒寫了       之情（概括形象的意義）

（四）理解情景型

例四、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）

【折桂令】問秦淮

孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫? 罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

「白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧」描寫了什麼樣的景色？表達了什麼樣的感情？請簡要分析。（4分）

【考點】考查詩歌的形象的分析

【試題解析】

古代詩歌創作講究含蓄。含蓄的一個典型特點是不直抒胸臆，而是藉助景物描寫來抒發感情，它是高考考查的一個重點。情景分析題，答題關鍵在把握景物的特點（哀傷、歡樂），再分析感情的內涵。答題分三步：第一步指出景物特點，第二步指出情與景的關係，第三步揭示情感的內涵。

【參考答案】

通過「白鳥」「綠水」「嫩黃花」「新紅葉」等描繪了初秋景色。又通過「飄飄」「滔滔」「有些蝶飛」「無個人瞧」等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。

【總結歸納】

詩歌描寫了          ( 景物、圖景的特點，用雙音節詞或表時令、季節的詞語)       (景物、圖景)。通過對            的描寫（結合原詩具體分析景物的特點），表達（抒發）了作者的         （思想感情）

二、【強化訓練】

第二課時

重點突破之語言

考查內容：

1、      考查詩中詞語（多為動詞、形容詞）的含義

2、      考查詩歌的鍊字鍊句

3、      考查詩歌的語言風格

一、【典題導練】

（一）鍊字型

例5、（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）

秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）

陸  游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

請談談這首詩前兩句中「入」字和「摩」字的表達效果。

【考點】考查詩歌的語言的鑒賞

【試題解析】

古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。解題的思路為：

（1）釋義析理：解釋該字在詩句中的語境義。

（2）還原畫面：結合詩歌的有關內容還原該字所描述的景象。

（3）抓住關鍵：要注意實詞中動詞、形容詞的新奇用法，也要體會虛詞中數詞、連詞、副詞的特別意味。

（4）明確重心：一定要點明該字烘託了怎樣的意境，表達了怎樣的情感,或在全篇結構上起著怎樣的作用。

答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡要分析：展開聯想，把該字放入原句中描述景象，或點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了什麼感情。

【參考答案】

「入」字表現出河的生氣，「摩」字突出了山的高峻。

【總結歸納】

鍊字題常見的答題模式為：這個字的意思是       （或運用了什麼手法）具體生動形象地寫出了         形象（景色），烘託了什麼      意境，表達了       情感。

例6、（09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）

寄遠

杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊雲輕欲變秋。

正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

首句中「悠悠」在詩中有何作用？（3分）

【考點】考查詩歌的語言的鑒賞

【試題解析】

作用題要從內容和結構兩個方面來組織答案，內容上要抓住意象的特徵和作者的思想感情，結構上要抓關鍵詞在詩中的位置以及其作用。

【參考答案】

「悠悠」，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的「客心孤迥」作了準備，打下了鋪墊。

【總結歸納】

該詞在突出主旨上所起的作用和該詞在詩中結構上所起的作用兩方面結合。

（二）鍊句型

例7、例（江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。

登金陵鳳凰台

李  白

鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作「二水」。

分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，並說說其中寄寓了詩人什麼樣的感慨。

【考點】考查詩歌的語言的鑒賞

【試題解析】

「鍊句」就是詩人精心提煉出的名句、警句，它是詩中最富有藝術魅力，非常精確地表現主旨或情感，具有高度典型性，能引起後人共鳴的句子。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。詩歌是以具體的物象連綴來表情達意的，我們在賞析句子時，一定要聯繫上下句並結合全詩進行，要善於從這些物象中概括基本內容，從而更好地把握作者的情感。

做概括題一定要提煉，找出共性的內容進行抽象，不能照抄，不能簡單翻譯。答題時要分二步：第一步找出概括對象的典型意象及特點，第二步抽出意象的共同特點加以概括。與上述各題不同的是，概括要求字數精鍊，作為思維過程的第一步就不要寫出來，只是在思考時要注意到即可。頷聯「吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘」，抓住關鍵詞「吳宮、晉代」，可知寫的是南京作為六朝古都時的情況。頸聯「三山半落青天外，一水中分白鷺洲」，抓住關鍵詞「山、青天、水、白鷺洲」可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，後一句是今，目的顯而易見，古今對比，抒發作者古今興亡盛衰之感。

【參考答案】頷聯寫六朝古都的歷史遺迹，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。（本題答案：這首詩頷聯（描寫了「吳宮花草，晉代衣冠」的衰敗景象，（第一步））概括介紹了六朝古都（金陵、南京）昔盛今衰的史實。（第二步）頸聯（抓住關鍵詞「山、青天、水、白鷺洲」 這些代表南京自然景色的詞語，（第一步））描繪了金陵美麗的自然風光。前一句是昔，後一句是今，目的顯而易見，古今對比，寄寓作者人事滄桑、自然永恆以及六朝興廢的感慨。注意此題答案點較多，不能遺漏。）

【總結歸納】

①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③有時還可簡要說明藝術效果。

溫馨提示：賞析古代詩歌，離不開對遣詞鍊句的揣摩，離不開對詩眼的分析。解答這類題，要先分析所鍊字、句在詩中的含義，再分析它的表現手法，最後分析它對錶情達意的作用。

（三）體味風格型

例8、（重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。

卜運算元?送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是「新麗處與輕狂處皆足驚人」。這首詞「新麗」的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。（4分）

【考點】考查詩歌的語言的鑒賞

【試題解析】

這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉鬱頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的民歌風味十足等等。

答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準確點明語言特色（清新自然、樸實無華、沉鬱頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……）；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。

【參考答案】修辭巧妙，用語綺麗，如「水是眼波橫，山是眉峰聚。」「送春歸」「和春住」。想像別緻，意蘊生動。如「眉眼盈盈處」「若到江南趕上春，千萬和春住。」

【總結歸納】

這首詩的語言特點是               ，詩中的             句子體現出這種特點，表現了                    思想感情。

例9、（北京卷）讀下面這首詩，完成下面的問題

酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。   離懷消濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。   多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴鬥爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷徵召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特徵，並作簡要分析。（4分）

【參考答案】（1）風格特徵：沉鬱悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉鬱、凝重的風格。

二、【強化訓練】

第三課時

重點突破之表達技巧

考查內容

1、  對選材結構的賞析

2、  對表達方式的辨析

3、  對表現手法的賞析

一、【典題導練】

（一）選材結構型

例10、（四川卷）閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。

[雙調]雁兒落帶過得勝令

吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似雲，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前後所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

詩歌思有路，

【考點】考查詩歌的表達技巧的鑒賞

【試題解析】

好的詩歌一般都是通過多角度多層次的寫景來表達感情的，要讀懂這些詩歌，就要理清所寫內容間的層次安排。一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。高考常常考查對層次的理解。

層次分析題的答題思路比較簡單，一般分二步：第一步總說分成幾個層次，第二步針對具體內容對每一層的意思進行概括。

【參考答案】

這首散曲寫了兩個層次。（第一步）前四句為第一層次，主要寫嚮往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。後幾句為第二層次，主要寫嚮往中的隱居生活。其中又分為兩層，「留下」句至「秧肥」句為第一層，寫歸隱後的物質生活：「床邊」之後的幾句為第二層，寫歸隱後的精神生活。（第二步）

【總結歸納】

答題模式：①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯繫。③指出這種構思傳達出什麼思想感情。

（二）表達方式型

出題點常有：記敘、議論（開門見山、卒章顯志）、描寫（角度：遠景與近景、俯瞰與仰視；方式：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；方法：正面側面、白描工筆、點面結合、虛實結合；內容：詠物詠史、寫景抒懷）、抒情（直抒胸臆、借景借物抒情、寓情於景、情景交融、即景抒懷）

例11、09年湖北卷）

閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

【考點】考查詩歌的表達技巧的鑒賞

【試題解析】

題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點，就可以從修辭、寫景的順序、角度、鍊字等方面作答。見與聞標明了寫景的方式；作用：分別照應了上聯的兩個字

【參考答案】

上句著眼於視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的「清」字。下句則著墨於聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的「靜」字。

【總結歸納】注意聯繫上下文，明辨手法。

例12、（08浙江卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）

日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華髮今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

指出「羈緒」在全詩中的具體內容，並簡要賞析首聯在寫法上的特點。（4分）

【試題解析】這道題目要求考生根據詩眼指出它在詩中的具體內容，答題時第一步要答出共性的內容，第二步要配合具體詩句知人論世分析其個性內容。如本題答案：「羈緒」是全詩的詩眼，是一種羈旅之思，其共同情感是遊子漂泊要外對家鄉、親人的思念之情（這首詩的首聯）。（第一步）除此外，它在詩中具體還指①謫官的愁思（詩的頷聯所用的典故）；②秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶（頸聯直抒胸臆）；③年華易逝的傷感（尾聯「蒼顏華髮今如許」的描寫）；④宦海浮沉的厭倦（尾聯「便掛衣冠已慢遲」的描述）。（第二步

【參考答案】內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以「羈緒」領起全篇。

（三）表達技巧型

表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類，常用於考查的有借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、白描、象徵、襯托、對比、虛實結合以及採用比喻、雙關、借代等修辭手法。

抒情手法有直接抒情（或說「直抒胸臆」「即事抒懷」）和間接抒情兩種。

直接抒情，如「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是。

間接抒情又包括借景抒情，如「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」；寓情於景，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」；托物言志，一般是詠物詩，如《石灰吟》：「千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。」托物寓理，一般是哲理詩，如《觀書有感》（其一）：「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。」

描寫手法主要有：

(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」；聲寂襯，如「日出驚山鳥，時鳴春澗中」；以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。

(2)聯想和想像，又叫虛實結合。如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。

(3)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死」。

修辭手法在古詩中經常出現的有：比興，比喻，擬人，誇張，雙關，用典，設問，反問，反語等。

比喻 化平淡為神奇；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

借代 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

比擬 色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

誇張 提示本質，給人以啟示；烘托氣氛；增強感染力；增強聯想，創造氣氛。

對偶 便於吟誦，易於記憶；用於詩詞，有音節美；表意凝練，抒情酣暢。

反問 加強語氣。

頂真 迴環跌宕，具有旋律美。

排比 內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；節奏鮮明，長於抒情

設問 引人注意，啟發思考。

例13、（09年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。

踏莎行　雪中看梅花

（元）王　旭

兩種風流，一家製作。雪花全似梅花萼①。細看不是雪無香，天風吹得香零落。

雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。

【注】①萼：花萼。這裡指花瓣。

指出這首詞的寫作手法並簡析作者的情感。

【考點】考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感。

【試題解析】解答此類題目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關鑒賞知識對原詩句進行分析，最後按題目要求進行解答。

詩歌的表達技巧的答題格式：手法+表達作用

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感) ；

賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什麼+抒什麼情；

賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)。

答題步驟：回答時應包括三個要點：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。(

詩歌的思想內容的解題格式：

所抒感情：通過什麼內容+抒發(寄寓/揭露/表達)什麼感情；

概括評價詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價(總分總式) 。

答題步驟：評價思想內容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點應包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。

【參考答案】

手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和讚賞之情。

例14、（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。

[正宮]塞鴻秋   潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山數點清如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

[注]  1周德清（1277—1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍靛，藍色染料。

請各舉一例，說明這首散曲運用的三種修辭方法。

【參考答案】（3分）1  比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。2 對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。3 比擬， 如說新月「學」扇。

每答出一種修辭方法並能舉例說明的，給1分；如答成「排比」，並以前四句為例的，也可給1分。這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

【參考答案】①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。

答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動靜角度的，給2分。 意思答對即可。

例15、（08江西卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。（6分）

初入淮河四絕句（三）

楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從「虛實」關係的角度賞析這首詩。

【試題解析】做此類題目要注意對詩歌表現手法相關的概念要做到心中有數，如抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫的主要方法有動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。另外，詩歌創作常用的表現手法有賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想等。這樣才能根據題目要求進行定向分析。分析時分三步：第一步部敘定向的角度，第二步結合詩句內容圍繞定向角度具體展開，第三步小結這種手法的好處。如此題答案：此詩用虛實結合手法進行寫景，（第一步）前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；後兩句實寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國家不統一，人民不能自由往來的殘酷現實。（第二步）作者通過虛實結合的手法，形象地表達了渴望國家統一，人民能過上自由幸福生活的強烈願望。（第三步）

【參考答案】前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；後兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈願望。

【總結歸納】

表達技藝類題目大體上可按以下模式答題：

這首詩採用了        技法（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了   （意象）的          特點，表現了（突出了）            思想、感情，起到了                  作用。

二、【強化訓練】

第四課時

重點突破之思想內容

考查內容：

1、  理解詩歌的主旨

2、  分析詩歌所表達的思想感情

3、  明確詩歌的社會意義

4、  把握作品的趣味情調

一、【典題導練】

詩歌往往是通過對事情的敘述、人物的塑造（敘事詩）或景物的描寫、形象的描繪（抒情詩）以及史實的詠嘆、見解的闡發（說理詩）來表情達意的。詩歌藉以表情達意的載體就是詩歌的內容。把握詩歌的內容就成了高考常考的知識點了。分析時往往需要關注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；⑵某一詩句的大意或內涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；⑷時代背景、社會現實。

古代詩詞中常見的思想情感

1、憂國傷時：

揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望綉成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）

反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）

同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風所破歌》、白居易《賣炭翁》

對國家民族前途命運的擔憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐後主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮雲變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀念。最後坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。

2、建功報國

建功立業的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸遊《書憤》（早歲那知世事艱）

保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。）

報國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《醜奴兒?少年不識愁滋味》

山河淪喪的痛苦如：陸遊《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）

年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭?赤壁懷古》

揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思鄉懷人

羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛牆。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）

思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

邊關思鄉如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白髮征夫淚！）

閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》(長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人庄》

昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感如：李清照《如夢令?昨夜雨疏風驟》

仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》

告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》（明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）

5、長亭送別

依依不捨的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）

坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評析】這是一首送別詩。詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；後兩句自比冰壺，表達自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情於景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

（一）主旨情感型

例16、（09年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。高考資源

滿  江  紅高考資源網

登黃鶴樓有感高考資源網

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遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。    高考資源網

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。高考資源網

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構築的土山苑囿、亭台宮殿。高考資

詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說「再續漢陽游，騎黃鶴」，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【考點】考查鑒賞古典詩詞的作品思想情感。

【試題解析】分析「思想感情」 答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第二步，有機整合，準確表述。

常見的詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

【參考答案】

由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想像中「提銳旅」「清河洛」之後再登黃鶴樓的舒暢心情。

例17、

（2008安徽卷）閱讀下面這首詩，然後回答問題。

小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

［注］①小孤山：位於安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。

②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗後隱居福建一帶，後被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

詩中小孤山的形象寄託了作者怎樣的思想感情？

【試題解析】古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個事物上，通過對這個事物的吟詠表達自己的情懷，這就是所謂的托物言志。命題者在考查時往往讓考生分析作者借某個特定的物象抒發了怎樣的情懷。

本題是典型的托物言志題，答題時要知人論世，找作者情感與所託之物的共同點，實現人與物的對接，從而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特點，第二步將物象特點與作者的情感進行對接，第三步概括其表達效果。如此題答案：小孤山孤獨，在世上偶爾僅存，卻在江中起著中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表達了詩人儘管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。（第二步）這樣寫使全詩抒情生動形象，耐人尋味。（第三步）

【參考答案】此詩托小孤山以言志，表達了詩人儘管身為孤臣，時處末世，也要勇敢堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。

（二）意義情趣型

例18、（09年湖南卷）閱讀下面的詩句，根據提示，完成賞析，（7分）

三月晦日偶題   秦觀

節物相催各自新，痴心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。

渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢裡尋春去。

（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。（5分）

答：秦詞的理趣：

元詞的情趣：

【試題解析】要抓住區別點「理」、「情」入手，結合具體詩句。

【參考答案】（1）秦詩之理趣：作者闡述了季節更替，風物變化乃自然之理，認為春天固然美好，「留春」的痴心兒女對春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用「綠窗猶唱」「花落」「鶯無語」「煙中樹」「暮」「疏雨」「夢」等詞語刻意營造春逝之氛圍，用「留春」「問春」「尋春」等傳達出他對春逝的悵惘意緒。

例19、（全國I卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。

江間作四首（其三）

潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

從全詩看，作者嚮往一種什麼樣的生活？請簡要分析。

【試題解析】

此題考查對作者的思想觀點的鑒賞能力。答此題，首先要能整體把握全詩，準確理解作者此時的思想傾向。其次，要明確表述的思路：第一步，對應所問，答出觀點，如上「嚮往一種隱逸的生活」；第二步，緊扣觀點，結合詩句加以分析闡述，證明自己的觀點。

【參考答案】嚮往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了「波流萬世功」的感嘆。②詩的後兩聯，作者讚歎宿鷺、飛鴻的閑適，接著又彷彿看到了漁翁的扁舟，聯繫到「波流萬世功」的感嘆，於是提出「最羨漁竿客」，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

【總結歸納】

思想感情鑒賞題：詩中關鍵詞的深層含義+注釋中的關鍵信息分析

附

詩歌鑒賞基本知識

一、基本概念

1、表達方式：

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式。其中，描寫、抒情是考查的重點。

描寫方式有動靜結合、虛實結合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。

2、結構形式：

常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、先總後分、先景後情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：

包括對偶、比喻、擬人、借代、誇張、排比、反覆等。

4、寫作技巧： （藝術技巧、表現手法）

包括賦比興、襯托、用典、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想像、語序倒置等。

5、藝術風格：

包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉鬱、悲慨、婉約等。

6、語言特色：

包括清新、平淡（質樸）、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。

7、描寫：

包括動、靜，點、面，正面描寫、側面描寫，遠、近、高、低等。

二、解答技巧

（一）、解題入格

1、詩歌形象：身份+性格

2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

3、所抒感情：通過什麼內容+抒發（寄寓/揭露）什麼感情

4、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什麼意境

5、品味關鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

7、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什麼+抒什麼情

8、賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

9、體會詩歌情感：憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、遊子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

10、概括詩歌內容：這是一首什麼樣的詩+詩歌各句分別寫了什麼+通過什麼手法+抒發什麼情感+評價（總分總式）

（二）、答題程式

 「寫什麼」方面：寫景抒情，詠物言志（情），懷古詠史，即事感懷，邊塞征戰，山水田園，意象，意境，背景，主旨。

 「怎樣寫」方面：浪漫主義，現實主義，詩眼，借景抒情，融情於景，直抒胸臆，虛實相濟，繪形繪聲繪色，動靜結合，化靜為動，鍊字，起承轉合，賦比興。

 「為何寫」方面：抒發……的思想感情，反映……的社會現實，表現……的情趣，寄託……的情懷（愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等），表達……的追求，流露……的傾向，發出……的感慨，袒露……的心跡，造就……的情致。

這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

 

解答古詩詞鑒賞題注意的幾點

答題的角度即鑒賞的角度，有形象、語言、表達技巧、主題等。答題的角度不同，所運用的術語也不同。除前邊列到的相關術語外，下面再補充一些，以供我們選擇運用：

（1）反映古詩語言特色的：凝練、簡潔、幽默、詼諧，質樸自然、清新秀麗、生動形象，有節奏感、有音樂性、有藝術感染力……

（2）反映古詩表達效果的：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮……

（3） 反映詩人心情的：愉悅、歡欣、激動、沉痛、悲憤、哀傷，讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情……

（4）反映詩人風格的：王維的詩畫一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李白的豪邁飄逸、杜甫的沉鬱頓挫、白居易的通俗易懂、李商隱的朦朧隱晦、「孟賈」的郊寒島瘦、「韓孟」的奇崛顯怪、李清照的纏綿悱惻、陸遊的悲壯愛國……

 總之，如果我們能熟悉這些命題方式，清楚各種答題技巧，再認真審讀題意，根據試題要求，扣住原詩，抓住要點組織語言，就能極大的避免失分

 

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