《詩歌鑒賞答題步驟》學案

《詩歌鑒賞答題步驟》學案

教學目標：

1、讓學生了解詩歌鑒賞的考試要求，把握幾種常見的題目類型。

2、幫助學生歸納詩歌鑒賞題的基本答題步驟。

3、通過練習掌握鞏固所學知識。

教學重難點：

讓學生通過練習掌握詩歌鑒賞題的基本答題步驟。

教學過程：

一、考試說明《考試說明》對本考點提出了兩點要求： 1．鑒賞文學作品的意象、形象、語言和表達技巧； 2．評價文學作品的思想內容和作者觀點態度。

二、簡單介紹幾種常見的答題模式

（一）分析意境提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?答題步驟：①描繪詩中展現的圖景畫面。            ②概括景物所營造的氛圍特點。            ③分析作者的思想感情。

例題：

十五夜望月    王建

中庭地白棲樹鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

練習：

江漢 杜甫江漢思歸客，乾沖一腐儒。

片雲天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。  這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了「片雲」、「孤月」、「落日」、「秋風」幾個意象，請分析其情景交融的意境。

（二）分析技巧

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

 

例題：

書湖陰先生壁二首（選一）

王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。註：①排闥：闖進門來。闥，小門。

     「兩山排闥送青來」一句使用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

練習：

聽蜀僧濬彈琴 李白  蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。

為我一揮手，如聽萬壑松。

客心洗流水②，餘響入霜鍾③。

不覺碧山暮，秋雲暗幾重。註：① 綠綺：古代名琴。 ② 流水：借用「高山流水」典故。③ 霜鍾：《山海經?中山經》載，豐山有九種，霜降而鳴。問：結合全詩談談你對第四聯「不覺碧山暮，秋雲暗幾重」的理解。

（三）  分析語言特色

例題：

長干曲四首（其一）

崔顥  「君家何處住？妾住在橫塘。」

停舟暫借問，或恐是同鄉。

問：品評這首詩歌語言上的特色。

練習：

烏衣巷   劉禹錫

朱雀橋邊野草花， 烏衣巷口夕陽斜。

舊時王榭堂前燕， 飛入尋常百姓家。

請簡要賞析這首詩歌的語言特色。

（四） 鍊字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。 (2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題套路：

該字在詩中的意思是……，生動形象地寫出了……的情景，淋漓盡致地表達了作者……的情感。

例題：

     江間作四首(其三)

     潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。

形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。

最羨漁竿客，歸船雨打篷。

     〔注〕①潘大臨：黃州(今湖北黃岡)人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。

練習：

新晴野望 王維       新晴原野曠，極目無塵垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。                               白水明田外，碧峰出山後。

農月無閑人，傾家事南畝。 【注】塵垢：塵埃。

第三聯上下兩句中最精鍊傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

（五 ） 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮

例題：

山行即事     宋·王 質

浮雲在空碧,來往議陰晴。

荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。

鵲聲喧日出,鷗性狎波平。

山色不言語,喚醒三日酲。

     [注]①蘋：一種水草。②鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。 ③酲：Chéng,酒後神志不清，詩中指精神不振的樣子。

     首聯的「議」字是全詩的關鍵，為什麼？

練習：

湖州歌      

南宋汪元亮

北望燕雲不盡頭，

大江東去水悠悠。

夕陽一片寒鴉外，

目斷東南四百州。

     註：本詩寫於元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。

     簡析「望」字在詩中的作用。

（五）賞析形象：人物、景物、物象

     設問示例

     1、你從詩中看到了一個什麼樣的人物形象？

     2、「…（詩句）」勾勒出了怎樣的形象?

     答題步驟

     ①找出詩詞中描寫形象的相關語句。

     ②概括形象的特徵。

     ③結合詩詞主旨，指出所寫形象的思想感情、表達作用和效果。

例題:

     人物形象 ：

     鷓鴣天

     蘇軾

     林斷山明竹隱牆，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。

     村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

     註：這首詞為蘇軾貶謫黃州時所作。

     問：下片刻畫了詩人怎樣的形象？

物象

     北陂杏花  

     王安石

     一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

     縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

     註：陂，池塘。

     問：詩中的杏花是什麼形象？作者的用意是什麼？

（六）觀點品評

     提問方式：你是否同意某人對這首詩的評價？為什麼？請結合詩句說說你的理由。

     答題步驟 ：

     ①弄清品評的角度（內容形式？整體局部？表現手法？）；

     ②讀詩和某人的評價；

     ③研讀詩作，形成自己的看法；

     ④結合原詩句具體分析你觀點的依據。

     答題範式：

     （1）同意。理由是…

     （2）不同意。理由是…

     （結合詩句、手法、主題具體分析）

例題：

子夜吳歌 · 秋歌    

李 白

長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。

問：前人曾說過：「余竊謂刪去末兩句做絕句，更覺渾含無盡。」你是否同意這個說法？請說說理由

練習：

渡湘江 

（唐）杜審言

遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。

獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。

問：清人吳喬說：「情能移境，境亦能移   境。」試據此對「今春花鳥作邊愁」一句作評析。

（七）比較鑒賞

     提問示例：

     1．這兩首詩都寫到了…，各有什麼寓意？

     2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？

     3．這兩首詩分別採用了什麼表現方法？

     答題步驟：

     ①先明確比較角度，找准兩者之間的異同點；

     ②結合詩句具體分析研究；

     ③最後指明不同之處在各自詩中的作用。

     答題範式：

     兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；

     不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）

例題：

     禾熟   

     孔平仲

     百里西風禾黍香，鳴泉落竇谷登場。

     老牛釋了耕耘債，嚙草坡頭卧斜陽。

     病牛 

     李綱

     耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？

     但得眾生皆得飽，不辭羸病卧殘陽。

     問：兩首詩都描寫了「牛」的形象，其形象意義是否相同？請簡析。

練習：

木芙蓉　呂本中

小池南畔木芙蓉，雨後霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉　

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

     問：兩首詩中木芙蓉的形象有什麼不同？

該文章轉自[初高中語文123資源網]：http://www.yuwen123.com/Article/201111/51602.html
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