古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞——語言、表達技巧、內容情感、比較分析、答題方法

（第四部）

四、高考詩歌比較鑒賞題答題技巧

詩歌的比較鑒賞命題形式仍將是各省市高考命題的趨勢，而且其題型主要有以下六類：

    一、比較情感的表達

主要指比較抒情手法的異同和所抒發的思想感情的異同。

要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然後從整體上把握作品的思想感情。

一般情況下，古典詩歌的思想感情包括：

「憂國傷時」

「建功立業」

「人生感慨」

「思鄉懷人」

「離愁別緒」

「詠史懷古」

「邊塞征戰」

「隱逸閑居」

「諷喻時世」

「閨怨哀愁」

「生活雜感」

「托物言志」

等方面。

　　【例1】2006年重慶卷

    閱讀下面的兩首清代詩歌，然後回答問題。

新雷

張維屏

造物無言卻有情，

每於寒盡覺春生。

千紅萬紫安排著，

只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，

化作春泥更護花。

    兩首詩的末句寄託的思想感情有何不同？

   答：前者寄託了對新生活、新氣象的渴望與期盼，後者寄託了對新生事物的無私關愛。

    二、比較字詞的錘鍊

    鑒賞詩歌字詞的錘鍊，首先是鑒賞詩眼，然後是鑒賞用得極為精當的動詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。

    【例2】2006年福建卷

    閱讀下面一首唐詩，按要求答題。

端居

李商隱

遠書歸楚兩悠悠，

只有空床敵素秋。

階下青苔與紅樹，

雨中寥落月中愁。

    這首詩第二句中的「敵」可否換成「對」或其他詞？請簡述理由。

   答：不能換成「對」或其它詞。用「敵」字不僅突出「空床」與「素秋」默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無法承受「素秋」的清冷凄涼的情狀，用「對」難以達到這種表達效果。

    三、比較形象的選用

    古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。

　　【例3】  閱讀下面兩首唐詩，然後回答問題。2006年湖北卷

丹陽送韋參軍

嚴維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春滻水送別

韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮雲樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

兩首送別詩都寫到了「水」，各有什麼寓意？請作簡要說明。

   答：嚴詩用了象徵手法。用「水悠悠」象徵離別的服務和友情的悠長，韓詩借「宮前水」的不斷流淌來抒發對人生、歷史以及社會的感慨。

   四、比較技巧的分析

    文學作品的表達技巧一般包括四個方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。

    抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。

    古典詩歌中常見的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象徵、虛實、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯想和想像等。

表達方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達方式。

修辭手法除教學大綱規定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。

　　【例4】閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。2006年湖南卷

    　　                             詠白海棠

薛寶釵

珍重芳姿晝掩門，自攜手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。

欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。

詠白海棠

林黛玉

半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏。

    答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的「白」，較之「說出」句，更側重於表現「白」的鮮艷潔凈，後句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神；「偷來」「借得」，巧用擬人手法；而「偷來」一詞，貶詞褒用，想像新穎，靈巧別緻。

    五、比較意境的營造

意境，指的是「意」和「境」的統一。「意」是作者的主觀情感，「境」是作者描繪的客觀景物、事物和環境。

抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。

古人談境界有所謂「無我之境」和「有我之境」之說。

「有我之境」就是一切事物都染上「我」的主觀情感，營造出一種天地萬物與「我」同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。

「無我之境」是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。

其實，在力求自然的過程中，作者的主觀情感不自主地融入到筆下的萬物中，何嘗又不是一種「有我之境」呢？

　　【例5】閱讀下面一首唐詩，然後回答問題。2005年福建卷

與夏十二登岳陽樓

李白

   樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

    註：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南遊岳陽作此詩。

    詩中的「雁引愁心去」一句，有的版本寫作「雁別秋江去」，你認為哪一句更妙，為什麼？

     答： 「雁引愁心去」運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心；下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯。「引愁心」比「別秋江」更富有感情色彩，且更新穎。

                             古詩鑒賞答題方法例析

一、分析意境型

　　提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

　　提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：

所謂意境，是指寄託詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①     描繪詩中展現的圖景畫面。

描述時一要忠實於原詩，二要運用自己的聯想和想像加以再創造，語言表達要力求準確優美。

②     概括景物所營造的氛圍特點。

一般用兩個雙音節詞即可。

例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③     分析作者的思想感情。

切忌空洞，回答要具體。

例如只答出「表達了作者感傷的情懷」是不行的，還應答出為什麼而「感傷」。

　　答題示例：

絕句二首（其一）

杜　甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。

　　    ［注］此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

　　此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

明確：

（步驟①）此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。

（步驟②）這是一幅明凈絢麗的春景圖。

（步驟③）表現了詩人結束了顛沛流離，生活安定後愉悅閑適的心境。

　　二、分析技巧型

　　提問方式：這首詩運用了怎樣的表現手法？

　　提問變體：請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

　　解答分析：表現手法是詩人用來抒發感情的手段方法，要準確答題就必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法主要有抒情手法、描寫手法、修辭方法三大類。

答題步驟：

①     準確指出用了何種手法。

②     結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。

③此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

　　答題示例：

早　行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

　　［注］駝褐（ｈè）：駝毛制的上衣。闌干：縱橫錯落的樣子。這兩句是說，露水浸濕了外衣，寒氣襲人；星斗橫斜下沉，天將要亮了。

　　此詩主要採用了什麼表現手法？有何效果？

明確：

（步驟①）主要採用了反襯手法。

（步驟②）星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜。

（步驟③）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中流露出由飄泊引起的孤獨寂寞之感。

　　三、分析語言特色

　　提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要求品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的術語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、含蓄委婉、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

答題步驟：

①     用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色。

②     用詩中有關語句具體分析這種特色。

③指出表達了作者怎樣的感情。

　　答題示例：

春　怨

金昌緒

打起黃鶯兒，   莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，   不得到遼西。

　　請分析此詩的語言特色。

明確：

（步驟①）此詩的語言特色是清新自然，口語化。

（步驟②）「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

（步驟③）自然貼切地表達了女子對丈夫的思念之情。

　　四、鍊字型

　　提問方式：這一句中最生動傳神的是哪個字？為什麼？

　　提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？

　　解答分析：答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，並結合全詩的意境來分析。

答題步驟：

①     解釋該字在句中的含義。

②     展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

③點出該字烘託了怎樣的意境或表達了怎樣的感情。

　　答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

　　前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？

明確：

（步驟①）同意。「看」在詩中指回望。

（步驟②）離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼矇矓，想看又不敢看的形象。

（步驟③）只一「看」字，就淋漓盡致地表現出了離別的酸楚。

　　五、一詞領全詩型

　　提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？

　　解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索或全詩的感情基調，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

①該詞對突出主旨所起的作用。

②從該詞在全詩的結構上所起的作用考慮。

　　答題示例：（２００２年全國卷）

春夜洛城聞笛

李白

　　「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」的寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？

明確：

（步驟①）「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是抒發思鄉之情的。

（步驟②）這種思鄉之情是由「折柳」曲的笛聲引起的。

可見「折柳」二字是全詩的關鍵。