為什麼說如今的教育是一種悲哀!

來自專欄 升本老王的坎坷

中國的教育發展自孔子創辦「私營教育機構」以來歷經幾千年的時間發展到如今的專科、本科、成人教育等教育形式。

這其中有演變有沿用有廢除。

如今的教育和當初相比，可以說是越變越好，何以見得，就從中國的發展來看，教育在其中起到了很大的作用！！

但是世間沒有什麼是完美的，有好的一面也有壞的一面。

中國如今的教育環境是一種悲哀！

1、我國目前的教育給學生增加了太多思想上的負擔，學生的思想給固定化模式化了，使人越學越不敢思想。

幼兒園的小朋友們看到一個圓圈，可以說出幾十種答案，小學生會給出十幾種答案，中學生也就給出七八種答案，而大學生則可能只有兩三種答案。

可以說學得東西越多，思維被限制的領域也就越小。

還有我國學生思想日益教條主義化和形式化，老師說的話有時甚至可以成為聖旨到處傳誦。

就比如拿中學生寫作文來說，如今的學生在老師的指導之下容易形成思路和結構上的八股模式，思想統一、單調、情感蒼白，

比如老師給出「減肥」這個話題，多數人的結構會是先寫減肥的好處在寫過度減肥的危害，最後再強調要辯證的看待減肥。

不僅如此在內容形式上也都會注重引用名言警句，腦中不停地閃爍著老師天天掛在嘴邊的「虎頭、鳳尾、豬肚」的脈絡，自己原有的思維從小就被扼殺在了搖籃里了，這是種明顯的教條主義傾向，但還是中無可奈何，因為這樣學生可以從中多撈一些分數。

這完全背離了人本教育所提倡的師生關係的原則，學生的積極主動性完全被淹沒，更何況提學生的創造性。

如果說中小學生是沒有時間的話，那麼大學生這個問題已不成問題，但這個階段大多數人已失去了這種的積極性，因為之前的教育已經泯滅了他們創造的激情，這是多麼的可悲啊。

2、目前的教育對學生心理的影響。

人本教育觀念主張關注學生內心世界的發展即關注學生心理問題和情感問題，傾向於一種人性化的教育模式。

而現在我國衡量一個老師、一個學校甚至得一個地區的教育水平幾乎僅僅靠的是升學率的高低及學生成績的高低，學生成了學校市場化產物的一個籌碼。

因此出現了重點校和普通校，重點班和普通班，出現了優等生和後進生，各種形式的排名永不止息，成績至上的觀念日益深化，學生被家長和社會的壓力鞭笞著向好的一方擠，漸漸的，學生思想禁錮了，有的學生的心理也畸形發展了，有時就為擠入優等生的行列甚至可以不擇手段，僅僅為了排名榜上的位置。

其實更值得我們關注的是那些被應試教育壓的異化了學生，很多學生走向了極端，近兩年來學生自殺的消息不斷見諸於媒體，而且自殺的範圍不斷擴大，小學生、中學生、大學生、碩士生、博士生全有。

這一點也是我國教育讓人悲哀的一點！