是個外國人就能當英語老師了？

來自專欄 學英語，漲姿勢

我在國內教授英語已達8年之久。以下的文章都是在描述我所看到的中國英語教育，特別是外教這個群體的現狀，包括存在的問題和原因。

先放結論：在外教開始成為英語教學，尤其是出國和少兒英語教學主流的時代，中國人的整體英語水平實際上是整體倒退的。

比如雅思考試：雅思成績是包括美國在內的諸多英聯邦院校都認可的英語水平評估，尤其是雅思考試的作文和口語成績，決定了一個人是否有資格去較好的外國大學進行學習。而中國孩子的雅思成績已經倒退到全球倒數第四，雅思口語長期保持第一和第二--當然是倒數的。

接下來的數據會讓你大跌眼鏡。

舉例：2016年全球雅思平均分數--中國考生雅思總分：中國人的雅思總成績是5.7分，全球排名倒數第四，其中雅思口語的分數是5.4分，全球排名倒數第二，分數沒提高，虧得沙烏地阿拉伯退步太大了...除了聽力尚可，中國人自認為比較強的寫作和閱讀，也是倒數幾名。說白了，就是中國人在雅思戰場上是全方位的被碾壓，其中口語來又特別差。

時間來到2017年，與14年相比，中國隊在各單項和總平均成績上都沒有變化，在40個國家和地區中排名倒數第八，排在我們後面的是：伊拉克，科威特，阿曼，卡達，沙烏地阿拉伯，阿拉伯聯合大公國，烏茲別克....而周圍的日本，韓國，越南，印度，泰國和港澳台地區都比我們分數高...（印度你出來！我們聊聊！）

中國大陸學術類雅思考生的平均成績一直低於全球平均成績，自2000年以來一直徘徊在全世界主要國家考生倒數幾位；

事實上

2006年，平均成績為5.53分，全球倒數第二；僅比阿聯酋考生分數高，口語平均5.39分，倒數第一；

2007年，平均成績為5.45分，全球倒數第三；口語降至5.26分，再次位列倒數第一；

2008年，平均成績為5.46分；全球倒數第六；

2009年，平均成績為5.47分，全球倒數第七；超過了卡達、阿聯酋、沙烏地阿拉伯、科威特、阿曼、利比亞等六個國家；

2010年，平均成績為5.6分，全球倒數第七；在40個考生最多的國家排名34；?

2011年，平均成績為5.53分，全球倒數第八；說和寫的均分全球倒數第一，口語平均分降到5.36分，蟬聯全球倒數第一。

2012年--持平，中國大陸考生總分平均分5.6，其中聽力、閱讀、寫作、口語分別為5.8、5.9、5.2、5.3，與2011年完全相同。在全球41個主要雅思考生國中排名第34名(倒數第8)。其中寫作第33名,上升2名(因為伊拉克和約旦成績下降,與中國並列),口語依然與卡達並列世界倒數第一。

2013年--上升：2013年成績找不到，但可以從2014年的數據中比較得出。

2014年-下降，中國大陸以總成績5.8分位居第29名;與2013年相比，總排名下降了2名，與第一名的7.3分相差甚遠。

2015--下降4名！中國大陸以總成績5.7分位居第33名;與2014年相比，總排名下降了4名，與第一名的7.3分相差甚遠。

總結一下：

雅思總分方面：2006年開始，中國的雅思總分是穩步上漲的，但是2014年開始，雅思總分逐年快速下降。

雅思口語發麵：常年倒數第一,偶爾第二。

從上面的數據我們可以看出，2006年到2017年，中國學生的雅思成績的巔峰出現在2011和2017年，全球倒數第8，但是要注意，口語分數一直沒提高！這個年紀的考生，尤其是在大城市，基本上從小就有機會接受各種「浸泡式的純母語語境的地道的狂拽酷炫吊炸天的純外教」口語培訓。要知道這年頭有條件出國留學的，全部是國內掌握著最優秀教育資源的孩子，很多從小接觸過外教的口語訓練長大的。還有一些雖然英語綜合能力差還能出國的，基本上是特別有錢的在培訓上砸了很多錢的主。

但是在英語學習和外教上的投入可絲毫沒有提高中國人的英語水平，特別是在聽力和閱讀主要是中教老師上課的情況下。主打外教和以外教為主打的機構，2000年前後開始興起，逐漸變成主流，各種」地道X語「，」浸泡式教學「，」母語語境和思維訓練「，」遊戲式教學「，以及各種不明覺厲的ｘｘ教學法，通常總是在強調母語思維，西方文化；這些機構看不起應試教育，鼓吹自己特別洋氣，能幫助孩子說出洋腔洋調的流利的地道口語。可是在中國家長巨額資金的投入下，中國人的口語表現還是一點長進都沒有。有些人從幼兒園到現在，在英語培訓上花的錢估計都可以資助西部幾百個貧困兒童完成九年義務制教育了。

這個結果真的很打臉。

為什麼？

首先，你要知道不是所有的外國人都有資格教書。

外國人選擇來中國教授英語的原因多種多樣：

一些人是真的喜歡英語和教學；對另一些人來說，ESL只是一種掙得在中國旅遊費用的手段或與一個中國人結婚後供養家庭的方式；對於另外一些人來說，ESL只是一種偽裝，他們授課的真正目的是傳教。

和他們選擇 ESL 的原因一樣複雜的是他們的資質背景：一些人接受過高等教育，擁有相關的資格證書和教學經驗；另一些人則只是從以英語為母語的國家來；而有一些人甚至都不是以英語為母語！ 同時，中國學校管理者的期望和外籍教師的現狀間存在差距與隔閡。一些學校管理者只想要外教教英語；另一些管理者則想要外教既教授語言也教授文化；諷刺的是，一些管理者僅僅是想要能在特殊場合炫耀並即用即聘外國人。

據測算，目前中國人學英語的市場在800億的規模，而且，正在以超過20%的年增長率快速增長。在如此強勁的需求背景下，全國對外教的需求在100萬人左右。但可悲的是，按照目前中國國家外國專家局（簡稱「國家外專局」）對外教工作許可的要求，只有大約四萬外教在中國合法工作，也就是說，中國英語培訓市場上，只有約4%的外教是合法的，96%的都是非法工作！

國家外專局對外教頒發工作許可的條件如下：

一、必須是母語國家。目前國家外專局認定的英語為母語的國家只有七個，分別為：美國、英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭、愛爾蘭和南非。其它所有國家均為非英語母語國家。劃重點：經常有機構對外宣稱自己的外教是純歐美外教，這種說法其實是非常不嚴謹，甚至是誤導大眾。歐洲46個國家中，只有英國和愛爾蘭是母語國家；

二、外教必須獲得本科以上學歷。按照我的經驗看，美英國家在中國的外教中，至少1/3以上的人是沒有本科學歷的；

三、必須工作兩年以上，或者持有TEFL，TESOL等外教資質證書。

以上是對一個在中國合法任職的外教的要求！

另一方面，一個學校要想合法聘請外教，需要有當地外專局頒發的聘外資質，而這一要求的前置條件是需要有當地教育局頒發的辦學許可。獲得教育局頒發辦學許可的一個硬體條件是：辦公和教學場所不得低於500平米。依據我們服務國內近千家機構的經驗判斷，市面上約有80%的機構是不具備聘外資質的。

我無意責備這樣的機構，我們只是說明，這就是目前英語培訓市場，特別是外教市場的最真實的現狀。中國政府也採取了一些措施來確保外籍教師的質量，比如對他們的學歷、經歷和相關資格證書進行審查，但是一些學校有時會降低或忽視標準，比如弄一大堆哥斯大黎加和菲律賓的外教，這樣還教個屁的英語口語和西方文化！你以為見面拽一句「what』s up」就是洋腔洋調了？你以為每次萬聖節化個妝弄個舞會就是西方文化了？在自己的國家要了解別人的文化，是需要通過海量的歷史地理政治科普等閱讀和親身遊歷才能達到的，不是舉行一兩個尷尬的派對、上課的時候玩幾個遊戲就能達到的。

我們中國有句老話，人往高處走，水往低處流。中國這麼多的家庭把子女送到國際幼兒園、國際學校，以及各類英語培訓機構，因為中國的家長們希望自己的孩子有朝一日去美國、去英國等西方國家留學，因為很多人認為西方的教育、工作機會等還是比國內要好。那麼，為什麼這些美國人、英國人會來中國當外教呢？

因為如今中國對英語教師的需求非常旺盛，幾乎所有以英語為母語的人都能在這個國度里迅速成為一名外教。

到現在，我相信稍微有點見識的中國人都知道很大部分外教都是在本國混不下來來中國淘金的。如果在本國混得下去，為什麼千里迢迢來中國賺取不如祖國三分之一的月薪？你要是告訴我東亞妹子漂亮好撩，即便收入低也願意，那麼我心悅誠服！你要是認為一個月一萬左右的RMB已經很不錯了，那麼我也服！畢竟他們很多人在本國是連工作都找不到的，更別說泡妞了。你要是在國內賺不到錢泡不到妞，但聽說有個國家人傻錢多隻要會中文就可以人財兩得，我也樂意去淘金。

「亞洲妹子就是好看啊」

另一個原因是與年齡有關：有一點是毋庸置疑的，隨著年歲的增長，個體在社會中相應固化，他獲得穩定而逐步提升的工作機會，他家庭穩固，他的子女在本國接受教育，那麼，這個個體願意離開自己的舒適區（comfort zone）的幾率會降低。因此，在中國任教的合法的外教中，大多是在22-30之間或者60歲以上，說白了，大多是初出茅廬的年輕人和已經退休的老人！退休老人很好理解，有的是為了自己的信仰，有的純粹是為了打發時間，等等；排除掉這些老人，為什麼年輕人也會熱衷於來華外教？

因為，這樣的年輕人在自己國家也缺少機會（一個美國大學生，剛畢業的一兩年可能只能拿到1500美元的工資）；歐美的社會流動性低得可怕，像這樣的年輕人，在大學畢業的時候往往意味著背負沉重的學生貸款——有數據表明，美國大學生畢業時平均背負的學生貸款在6萬多人民幣！這樣的英國人、美國人，憑著白皮膚、藍眼睛，在北京、上海等一線城市，輕輕鬆鬆可以拿到18000-20000元人民幣（大致相當於3000美元）。憑什麼？就憑他是母語白人，就因為中國有著對母語白人外教的巨大需求！

在合法外教中，年輕人佔據了巨大的比例，因為他們知道中國英語學習市場是一個金礦。他們中的很多人喜歡旅遊，往往一個學期，或者一年，他們就換一個城市，甚至換一個國家，一邊當外教，一邊旅遊。當然，這個群體中也有部分40歲左右，或者年齡更大的外教。但中國英語學習市場對外教需求最大的一塊是少兒，40歲以上的外教在教少兒英語方面，無論是體力，還是活潑程度，都不如年輕人。同時，40歲以上年齡的英美外教，獨自在中國當外教的話，往往意味著其遭受著一些特殊的家庭變故，否則，絕大多數這個年齡的外教是不會拋棄妻子，獨自到中國逍遙的。

這些外教，剛來中國的時候，其實大多品行沒有什麼問題，但是，中國社會也是個大熔爐！他們在中國拿著數倍於自己本國的工資，同時，在中國受到各個機構的追捧。男外教又同時受到眾多年輕的中國女孩的追逐。說白了，昨天在自己的國家還處於社會的底層，今天在中國就成為眾星捧月的對象，他們頭能不發昏嗎？種種不良習性開始滋生，如酗酒、工作不守時，工作態度惡劣，不懂得尊重中國人……

在YouTube中，就有一個外國年輕小伙講述了自己在中國沒有經驗沒有相關證書和學歷也不會普通話還能當英語老師，而且還有不菲的收入，並且他還樂意分享自己的經驗，讓那些沒有條件還不會普通話但想到中國發展的外國人也有機會找到一份高薪工作。

想想教我們學生的老師只是一個在當地找不到滿意工作的人，而他的資歷可能還是造假才得到的，你會放心把孩子讓他教嗎？

我知道，這樣評價外國友人，多少有些以偏概全。在我自己過去十年來的學習和工作經驗，也認識了幾個非常體面有內涵的外教，這些人大多數來自於比較好的大學或者私立學校，但是他們絕對不是主流。

那麼，什麼樣的外教算是好外教呢？在我眼裡，一個好的外教需要同時滿足如下幾個條件：

1）這個外教必須是母語外教。平心而論，您願意讓一個所謂的印巴外教，或者菲律賓外教教您的孩子英語嗎？教育是不可逆，尤其對於語言敏感期的少兒來說，一旦選擇了有口音的外教，將來孩子的發音想糾正過來就很難了。實際上，目前中國的英語培訓市場上，超過90%的外教來自非母語國家（在這裡並沒有任何種族歧視的含義）！

2）這個外教必須取得TEFL, TESOL或CELTA等外教資質證書。原則上，獲得這些證書起碼需要經過120小時的培訓，這是一個「外國人」成長為合格的「外教」必然要經過的過程。

3）這個外教必須熱愛教育和孩子。現在有很多來中國淘金的英美國家的小夥子，一點耐心都沒有，說得不好聽一點，他自己還是個孩子呢，怎麼能教好我們中國的孩子？

4）有經驗。一個外教有沒有經驗，上一堂公開課就一目了然了。如果是少兒英語，外教的經驗在於能將孩子吸引住，讓孩子對外教本人及外教所講授的內容充滿興趣，並從內心愿意與外教互動。成人、青少年和幼兒的英語教授方法完全不同，總體來說，幼兒的難度最大，首先這些孩子大多沒有什麼英語基礎，或者基礎很薄弱；其次，他們還沒有形成自律的學習習慣，有些3、4歲的孩子上著上著課，突然就哭起來了；或者老是被周圍的環境分心而東張西望。所以，有經驗的外教需要用遊戲、兒歌、動漫等形式去吸引孩子的注意力。

從外教在中國居住的城市分布而言，目前，優質的母語外教90%集中分布在北上廣深等一線城市，在二線城市中能吸引優質外教的有如下幾個城市（按外教數量排序）：成都、杭州、蘇州、武漢、大連、天津、重慶、南京、西安等。這些二線城市要麼就是經濟發展水平較高，要麼就是旅遊城市。其他城市不是說沒有好外教，但是可以用一句話概括：鳳毛麟角。

即使眾多的省會城市如太原、呼和浩特、石家莊、貴陽、烏魯木齊都不能吸引到好外教，對於那些三、四、五線城市，想要有好的外教，基本算是痴人說夢。部分英美外教，來之前對中國不了解，他們可能選擇了一個小城市，但是，小城市一個月的生活就會把他們逼瘋！

人是社交的動物，一個外教到了一個城市，沒有任何的朋友（他們可能還沒有學會使用微信，即使學會了使用微信，他們可能只有寥寥幾個微信好友。此外，因為可以理解的原因，他們和自己國內同胞用來溝通交流的社交媒體如Facebook, Twitter等在這裡都遭遇屏蔽）；

生活中碰到的在我們看來很簡單的問題，往往給他們帶來巨大的困擾，比如他們回家看到門上貼個條子（可能是催繳水電費的，可能是派出所讓他去登記的，也可能只是個簡單的廣告），他們完全不知道是幹什麼用的。比如他們迷路了，估計遇到的10個人中有九個半都不會用英語交流。有些外教有宗教信仰，比如周末要去教堂做禮拜，需要的是佈道的牧師能講英文，他的教友能講英文。這可能嗎？酒吧文化是西方年輕人文化生活中的一個重要組成部分，這些都是中小城市無法滿足的。

所以，中小城市是不太可能招到好外教的，即使招到了，也留不住。

中國的父母對子女的教育非常重視，也捨得投入，但是，家長在報班的時候，都不問問給自己孩子上課的外教來自哪個國家，這未免有些草率，這很可能會害了您的孩子！現在，你們來努力清醒一下自己的思緒，問一下：花在外教上的錢值不值？ 圍繞在外教做文章的各種層出不窮的教學概念和產品，到底先進不先進？還只是說他們利用了家長常識的匱乏，對英語習得的無知，對階級上升的課外，對顯得落後老土的恐懼？

總之，說白了，不是長著一副外國人的面孔，就能在中國當外教！好的優質母語外教，就如中國的名師一樣，永遠是稀缺的資源，他們如鳳毛麟角！在給自己的孩子選擇外教的時候，不妨停下來思考一下。

如果身邊沒有優質的外教育資源，我的建議是：把孩子交給那些真正熱愛教學，熱衷鑽研，畢業自較好學校或者自身各類考試很優秀的中國老師去帶自己的孩子，也沒問題。他們真的不比外交差，每天醉心教學，考了很多證，做了很多思考，而且一個個口語分數也很高。

最後，向優秀的外教表示崇敬之情，也希望更多的有專業素養有擔當的洋人來教我們的孩子英語：同時也對渾水摸魚投機倒把的洋垃圾豎起大大的中指。

以上！