翻轉式學習如何高效用於家庭教育？

【幼兒說】原創，轉載請標出處

你知道有一種大家常見的心理，能用在孩子的學習上事半功倍嗎？遺憾的是，這種心理現象我們大多時候熟視無睹。

你是否有過這樣的體驗，你經常買菜總會忘記買一兩種無足輕重的但又能讓菜色更美味的配菜，比如香菜和蒜頭。某天早上，你跟你的丈夫說，我將要買紅蘿蔔、土豆……香菜和蒜頭，當天竟然全部買回家了，沒有忘記任何一種；又或者你主持活動時經常會忘掉台詞，某天晚上你饒有興緻地把你的丈夫當觀眾，並且從頭到尾主持了一次活動過程，第二天你竟然沒有忘掉一句台詞；你常常會在看完一篇文章後感覺思維混亂，當你的朋友迫切地想知道那篇文章說了什麼後，你磕磕碰碰地跟他複述了，自己突然覺得這篇文章的思路從沒有過的清晰……

故事

6歲的小鴦上了一年級後，語文和數學不是很好，另外加之班裡的很多小同學在學齡前都已經提前學習，她成了班裡的差生。在幼兒園階段經常被老師和爸媽誇獎的孩子，到了小學竟然成了差生，小鴦感受到了巨大的心理落差。尤其是每次看到其他小同學都懂老師講的所有內容，小鴦也漸漸有自卑情緒，不僅對學習有抗拒心理，也變得不愛學習和上學了。

小鴦的爸爸有一天看了幼兒說去年的《不識字媽媽輔導孩子》一文，便跟一臉沮喪的女兒說：「其實爸爸以前上學的時候學習也很差勁（製造同理心，拉近距離），當時爸爸的老師只是高中畢業的一些人，你看你現在的老師都是研究生，爸爸很羨慕你啊。所以啊，你以後能當我的老師嗎？爸爸想把糟糕的學習補回來。」

「我……我能當你的老師嗎？」小鴦覺得有趣，但同時表現出不可思議的樣子。

「當然可以啦，你願不願意收爸爸為學生啊？」小鴦興奮地連連點頭。

小鴦爸爸立即買回了一張立式白板，每天晚上8點，便開始了「小學生生涯」，爸爸就像個恭敬的小學生，有問題還要認真地舉手，甚至尊敬地把女兒稱為張老師。每次講課的內容很簡單，就是小鴦當天在學校學習到的知識。為了不耽誤「上課」，小鴦寫作業可利索了，經常是放學後1個小時就全部做完，還懂得了檢查（這是以前從沒有過的事兒哦）。因為她這是在「備課」呢，不備課可不能上課的。

讓人驚奇的是，一個學期過去了，小鴦從差生搖身變為班裡的尖子生，尤其喜歡給班裡的小同學輔導功課。細細觀察，小鴦還有其他的變化：

1、變得自信，有責任心

孩子成為大人的「老師」，給孩子帶來的自尊感會大大提升；家長的重視和虔誠，賦予孩子更大的責任心。不用父母故意教，通過讓孩子當小老師，這樣的優秀品質自然而至。再加上孩子在學校成績的提升，以及孩子在班裡給其他孩子輔導功課得到的感恩和讚賞的目光，同樣也會大大提升孩子的自信。

2、父母不用督促就會自覺學習

這個習慣很重要，很多家庭其實不能達到，相反他們的孩子更多的是被督促著學習和寫作業，一旦父母放鬆了不理會了，孩子可能就會故意拖延，甚至不寫作業。而小鴦這種由當小老師的責任心導致的內心動機驅使的學習，將更加持久，養成習慣後，孩子會把這種自覺學習內化成自我意識，不用父母提醒，自己也由不得有不學習的放肆行為。

這種形式的學習，其實叫「翻轉式學習」

讓孩子當小老師，將自己所學的知識通過「授課」、「轉達」的方式告訴別人，這其實是一種最高效的複習方法。不無誇張地說，我們學校里的老師授課，其實對於知識的掌握程度，受益最大的還是老師他們自己，即我們傳統的授課模式對學生來說其實是低效的。美國教育學家丹尼爾·格林伯格因此創辦了以「翻轉式學習」的瑟谷學校，繼而取得了巨大的成就。

愛爾蘭詩人葉芝有句名言：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。我們國內的課堂，老師們對孩子灌輸式的授課方式，對孩子的知識掌握是遠遠不足的，因為聽到知識的人很容易就會忘記，而向別人傳授和解釋知識的人卻有更深刻的印象。翻轉學習，把學習的方式調轉一下，孩子不僅能在向別人傳授和解釋知識之前需要更好地掌握和理解知識，還能在傳授中得以自我糾正和高效率的複習。遺憾的是，我們國內目前沒有哪所學校採取這種教育方式，那麼作為父母的我們就要接招了。如果想自己孩子的學習效率提升到一個高層次，又想讓孩子的學習和複習變得更加容易，那麼，我們的家長充當孩子的「學生」的這種形式，著實是一種較為合適的選擇了。

所以，我們家長跟孩子進行「翻轉式學習」，縱使將花費的精力會不少，但對孩子來說卻是受益無窮的，付出總有回報，更何況這是一倍的付出多倍的回報。需要提醒的是，當孩子有時因為各種問題不想繼續當小老師，可以暫停一下，或者爸媽採取合適的方式達到「翻轉式學習」的目的，比如可以根據孩子當天的學習，以一個求助者的心態去尋求孩子的幫忙，孩子由於自豪感「作祟」也會樂意配合的。