我為金博智慧點個贊!

接觸金博智慧，起初是作為投資人，而不是家長。朋友由於兒子在金博智慧培訓的效果，看中了它的成長潛力，邀我一起投資。沒想，老闆堅持自己精耕細作的理念，不接受資本投資，不求快速擴張。這反而引起了我更濃厚的興趣了，我開始近距離和金博的老師聊天，了解他們的理念和模式，覺得他們最難能可貴的一點---尊重孩子的個性差異！常規教育，孩子們都被要求「聽話」，都是一個模子里刻出來的，不能做的事不好的行為，大人都是告訴孩子「NO」，家長越吼，對孩子越無效。而金博智慧開發的這套軟體，在遊戲中引導孩子提升自己的注意力，讓孩子在沒有任何壓力的情況下，接受注意力集中的「被訓練」，很符合孩子的天性。

為此，我把自己4歲的兒子送進了金博智慧，每周2節課，一晃就是2年，幾乎沒有間斷過。我孩子，應該還算聰明，但活潑好動，調皮搗蛋，幾乎沒有安靜的時刻，注意力難以集中，情緒控制能力差，脾氣暴躁，自我管理能力差，規則意識淡漠（很多人以為是家長不教）。

孩子入學初期，腦波圖活躍雜亂，基本上是和他的特性相符。起初上課，基本上10分鐘都坐不住，老師的要求，估計能達到十分之一吧，不是走動，就是說話。而劉老師，給予了相當的關注和耐心，這是孩子需要的。而孩子呢，很快樂，很樂意去，還特別喜歡做腦波「遊戲」。

孩子入學30節課後，腦波圖已經發生了變化，而孩子也已經有了很明顯的進步了，首先是會和老師互動了；其次是做題的積極性開始有了。

孩子入學60節課後，腦波圖發生了更明顯的變化。孩子上課注意力集中的時間，明顯改善。在幼兒園也有一些變化了，首先是攻擊性行為少了，能和孩子們友好相處了；其次是上課時安靜了一些。

孩子入學90節課後，腦波圖又發生了明顯變化，注意力集中度明顯提升。孩子能課後積極做作業了，情緒控制明顯改善，能和同學的友好相處了。

孩子入學120節課後，腦波圖進一步發生變化，注意力集中度提升。此時，孩子進入了小學一年級階段。孩子在沒有上過任何學前班的情況下，第一個學期的表現，確實超出了我的預期。首先，孩子上課的注意力，超出了我的預期，本來這是我最擔心的，沒想老師們的反饋是課上45分鐘很專註；其次，孩子的課程能跟上，他們班幾乎一半上過學前班，而我們家孩子從0開始學，在這種情形下，孩子的語文數學都能跟上，估計和他上課能集中精神聽講有關；第三，孩子有自己的目標，並且會付諸行動，並能最終實現，入學第二個月，想當值日班長，做到了；第三個月，想做最美學生，做到了。當然，孩子依然還是有很多的缺點，課後依然是調皮搗蛋，不斷闖禍，對學校的很多規則要求，經常是做不到，情緒控制能力還有待加強，等等。

在這兩年的培訓過程中，作為家長，我有幾點體會特別深。

首先是家長，一定要有耐心堅持，而且，一定要有積極的心裡意念，上了就會有用。我理解的「注意力」培訓，應該是潛移默化的，並且，一定是要讓孩子快樂、主動接受的，如果讓孩子感受到壓力和被訓練，反而適得其反。我認為注意力集中訓練，不同於學科學分訓練，一定不能急於求成。家長如果時時刻刻能給孩子的積極暗示，「孩子，你又有進步了，又有提升了」，孩子會更快樂接受，而且，這也是和金博智慧老師最好的配合，因為他們老師的教育方式，就是以鼓勵為主。

其次是孩子，盡量堅持上課不間斷。這種培訓，既不能集中一段時間攻克，也不能斷斷續續，有一搭沒一搭，能否持之以恆，保持勻速，取決於家長的堅持。孩子在金博智慧的課堂上，基本上不會感到枯燥無趣。

再次是老師，不要經常換。我孩子2年一直在金源校區跟著劉俊英老師，老師熟悉孩子的特性，孩子也熟悉老師，雙方都有了非常深厚的師生感情了。在過程中，作為家長，針對課程、針對方式、針對其他一些小問題，我也有過和劉老師的摩擦，但都是積極溝通，從沒有想過換老師。2年過去了，孩子對劉老師的感情很深了，而劉老師，也見證了孩子成長的每一點每一滴變化。

最後，我們要特別感謝劉俊英老師，她上課負責，對孩子有愛心、有耐心、有責任心，尤其是面對家長誤會時，不往心裡去。兩年來，她對孩子傾注了不少心血，真的是非常非常感謝！

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