家庭干預中對自閉娃模仿能力的培養和訓練

2015年3月24日：

模仿是認知和社會技能發展的重要里程碑，它在象徵性思維和社交關係的發展中起著重要作用。

正常孩子在2歲之內，其模仿能力就快速而自然地發展出來，並為日後的社會交往、溝通和情感發展奠定基礎。自閉症孩子模仿能力的缺陷則是他們的核心表現之一。

針對這個核心缺陷，我們將模仿能力的訓練貫穿在日常生活中：

1. 跟著家長模仿

我們會選取老二比較感興趣的歌曲或者兒歌，編排出簡單的動作，在她面前邊唱邊跳。剛開始是熟悉的旋律吸引她，重複幾遍之後，孩子的注意力就自然轉移到動作上。於是，一句兒歌配合一到兩個動作教孩子，直到她基本掌握。然後，我們再利用鏡面動作讓她對自己的行為有進一步認知。我們拉開鏡子，讓孩子站前、我們站後，一起對著鏡子邊唱邊跳。我觀察到在這個過程中，老二會根據我們的動作調整她自己的姿態，比方雙手抬起的高度，單腳點地是用腳跟還是腳尖等，動作重複幾次後，這些細節她都能觀察得出來，並且會盡量向我們的動作標準靠攏。她有時候會在鏡子面前不停地比劃身體姿勢，直到選取一個她認為最漂亮的角度為止。現在，她有好幾個保留節目，只要說「妹妹，跳一個***」，就會興緻勃勃地表演出來。雖然動作不及老大和諧完美，但絕對遠超及格線。

這裡還想說說鏡子的作用。鏡子是孩子通過另一種渠道進行自我認知的過程，對豐富孩子的視覺、觸覺和語言發育有一定幫助。我們會利用鏡子教老二做體操，對著鏡子讓她自己刷牙、梳頭、跟大人學做各種表情和鬼臉。到商場里，只要走到有大鏡子的地方我們都會停下來，讓孩子在鏡子面前照一照，做做動作等等。總之，生活中的鏡子可以充分體現孩子的存在感，對孩子與周圍的環境交流起到一定促進作用。

2.向同伴模仿

春天到了，老大幼兒園的老師要求孩子們在家種綠豆，並觀察綠豆的發芽和生長過程。小楊弄來泥土和小花盆，又找來一個小托盤，準備把一部分綠豆種在花盆裡和泡在水裡，讓兩個孩子觀察綠豆在泥土裡和在水裡的發芽情況。老大興奮地大呼小叫，老二站在一旁冷眼旁觀。小楊把兩個孩子攏到身邊，跟她們講怎樣種綠豆。當老大開始一把一把抓泥土放進小花盆時，老二按捺不住也參與到活動中，自己雙手捧起泥土放進花盆裡，隨後又在小楊的指導和協助下，學著老大的樣子，把綠豆埋進泥土、澆上水，並且把另一部分綠豆放進裝滿水的小托盤中。我特意把這個過程記錄下來，給老二寫了篇日記讓她回憶和體會。這幾天，孩子們會在我們的提示下跑到窗台上觀察綠豆的發芽情況，老二也會認真地看一陣子，雖然不說話，但神情專註。對老二而言，動作是都模仿到位了，但願她能明白自己勞動的意義。

3.社會交往中的模仿

帶孩子們去兒童樂園，專門拉老二去小孩多的器械玩，比方排隊鑽圈圈。老二喜歡躺在圈圈裡各種感覺，可成群結隊的正常孩子就不幹了，他們要快速通過，體會速度帶來的樂趣，而老二是這個遊戲最大的障礙。在對老二抗議幾次後，一個男孩乾脆直接從老二身上爬過去，接下來所有的孩子都這樣，第二遍、第三遍、第四遍全是五六個孩子從老二身上一一爬過。老二躺在原地有些懵了。到了第五遍，正常孩子們在抱怨的同時又是各種爬過。這一次在小楊「像哥哥姐姐這樣趕快爬過去」的引導下，老二見最後一個孩子爬過她的身體後，很快翻身坐起來，像正常孩子那樣手腳並用地通過了這個障礙。此後，她只要在這個器械上就會盡量快速地通過，再也不會躺在裡面各種抒情姿勢了。

其他還有通過電視節目模仿，玩具或遊戲模仿等等，就不一一舉例。一句話，只要家長有心，就會給孩子創造無數模仿的機會，因為生活之中無處不干預！

還有幾點建議：

1、不管是通過什麼渠道進行模仿訓練，家長一定要自己帶領孩子進行模仿活動，這樣，孩子會表現出更多的社交關注度、更多的回應和探究的興趣。

2、在模仿訓練的過程中，家長一定要給孩子清晰的肢體、語言或態度反應，這樣能夠給他們帶來積極的語言或非語言的溝通體驗。

3、多鼓勵孩子的自發模仿行為，努力促使孩子將這種模仿行為運用到其他場景中。

但是，自閉症孩子就是這麼神奇的群體。有研究表明自，閉症孩子的模仿能夠進行單步的假裝遊戲動作模仿，而對於多步的假裝遊戲動作模仿有明顯困難，同時很多自閉症孩子能夠模仿動作，但不能理解動作的含義。

的確，老二目前就是這個水平，但我希望她不要永遠只停留在這個水平。