MECE原則，表達精準分類與全面性的有效利器

來自專欄 思維導圖

當我們在表達中，為了表明我們的某個觀點而分點闡述，是一種再常見不過的方式。

然而，我們在同一個層面上的分點表述，點和點之間是否真的劃分清楚，是否有表述上的交叉影響，這就需要我們去辨別了。

另外的一點就是，每個分點下面涵蓋的內容，是否周全，有沒有遺漏，這也是一個支撐分點表述的關鍵所在。

下面，我們就通過一個案例，來解說如何在我們的分點表述中，既做到分點清晰，又能表述全面呢？

圖中左側為講師原課程大綱，右側為我修改後的課程大綱。

在原課程大綱中，我看到幾個問題：

1、8個分點之間，沒有按照一定的邏輯順序進行組織。

就是8個知識點的安排，沒有找到誰先誰後的必然的邏輯順序。

2、大小點之間，出現了同樣的內容表述。

第六大點和第4小點，都寫「宴請禮儀」，這就出現了大小點重複出現一樣的內容，概念出現了大小之分。

3、各點之間不完全是相互獨立的，存在涵蓋關係。

像「敬酒禮儀」，應該是包含在「餐中禮儀」裡面的，而不應該和「餐中禮儀」並列存在。

據此，我對課程大綱進行了重新的梳理，新的課程大綱，主要凸顯了以下幾點：

1、按照時間（步驟）的邏輯順序，對第六大點的「宴請禮儀」，從三個模塊進行了表述。

即：宴請前、宴請中、宴請後。

2、在每個模塊的內容裡面，又按照時間（步驟）的邏輯順序，對知識點進行安排。

第一個模塊「宴請前」，以及第二個模塊「宴請中」的知識點，都是按照時間（步驟）順序進行了安排，先後關係較為突出。

3、知識點整合之後，引發的新思考。

在把知識點「敬酒禮儀」納入「餐中禮儀」之後，引發的思考是，「餐中禮儀」除了「敬酒禮儀」，是否還有哪些禮儀需要納入？

以及「宴請後」除了「告別禮儀」 ，又是否還有哪些禮儀需要納入？

在引發新的思考之後，我們可能會發現我們知識點的遺漏之處，從而添加上新的知識點，讓我們的課程更加完整。

從這個案例中，我想談到關於思想分組一個很重要的原則，就是MECE原則。

MECE原則包含兩個方面的內容：

1、各部分之間相互獨立（mutually exclusive），相互排斥，沒有重疊。

在原課綱當中，各部分之間有的部分是出現重疊的，比如「敬酒禮儀」應該包含在「餐中禮儀」之中。

2、所有部分完全窮盡（collectively exhaustive），沒有遺漏。

在新課綱「餐中禮儀」里，我們會考慮除了「敬酒禮儀」以外，是否還存在其它的餐中禮儀。

而「宴請後」的禮儀，除了「告別禮儀」，又是否還存在其它的禮儀。

所以，如果要檢測我們的思想分組是否合理，每組思想是否考慮周全，就用MECE原則來進行檢測，這樣可以讓我們的思想分類精準，表述全面。