「我們需要培養怎樣的校外教育工作者？」

來自專欄 研學旅行與營地教育

「我們需要培養怎樣的校外教育工作者？」

經常在國內做營地教育與研學旅行的相關培訓，每次在編寫課程大綱、設計課程內容與考核評價時，腦海里都會自然冒出一個原則性問題：「我們需要培養怎樣的校外教育工作者？」

中國的校外教育在發展和運營上有一個最大的特色，就是「以政策指導、企業主導，市場為本」的模式，與境外以N.G.O為主導存在根本性的本質差異。因此，在中國發展校外教育事業，從業者除了學習基本的教育技能外，更需要學習企業管理與市場運營的理論知識與實踐經驗。在中國競爭激烈的市場環境與資本進入行業的態勢下，往往使得業內的管理者與從業者難以取得平衡，很容易被利益數據所牽引和迷惑，變成惟一追求目標，變相把教育純粹看待成一盤生意，而忽略做教育應有的願景與價值觀。

所以，我認為在國內從事教外教育並不容易，既要求發展還要求生存。然而，雖然營地教育也好，研學旅行也好，正處在行業的風口，但畢竟做教育是需要時間沉澱的，也不是一門純粹的買賣交易，教育企業也需要持續性的保鮮與發展，管理者只想著聘用員工讓他們做好本份，員工有教育情懷、知識與技能便好，但企業的經營與發展離不開企業文化的跟隨，在現今追求扁平化的管理架構上，管理者就是堅守與展示企業文化與願景最有力的實踐者，以文化的影響力帶領團隊創造更大的價值。同時，行業的發展離不開人才，尤其是教育行業，師範類本科畢業至少也要四年，現在坊間一兩年從業經驗便稱為專家這是一件多麼可悲的事情。因此，在業內無論是管理者還是從業者同屬校外教育工作者，都需要站在行業與工作中思考。哪么，「我們需要怎樣的校外教育工作者？」

以下幾句話，是送給所有校外教育工作者的。

「你在一個跨越世界與背景的營地里，分享著愛，展現出人類最美好的情感，同時記住，我們必須提醒自己時刻懷著善意，多行善事。」

「你以禮貌和誠實為榜樣，幫助營員們學習並充分發揮他們的潛能；」

「你喜歡與人溝通，富幽默感，這是在批判性思維中最高境界的形式—以歡樂帶來積極性，更容易推動該營員們履行承諾，使我們都成為世界上的好公民。」

企業如同營地，同樣需要「文化」的支撐與引領。以下文中提及的「營地」，同樣適用於「企業」與「研學旅行的過程中」。

我們在培養校外教育工作者時，必須清楚知道，以正確的教育價值觀所塑造的營地文化對於營造高效益的營地至關重要，可以引導工作人員從實踐中培養二十一世紀必備技能，以這些技能將為其個人及營地創造更高價值。

積極的營地文化，建立「人文關懷」，從管理者主動對工作人員的人文關懷，將引導工作人員主動對營員的人文關懷，形成良性的因果關係，將有效逐步推動營地較高層次的工作目標與期望值，參與性相應提高，體會了成果帶來的滿足與榮譽，願意積極投入，形成行為自動性與思維獨立性，推動自我學習能力，敢於自我挑戰，自行設定更高的目標，與時並進。

在安全的營地、保持身體健康、精神狀況良好、相互包容尊重與民主集體制的營地環境下，將提高每個人的責任意識，更願意自動向營地做出貢獻，培養積極的營地文化，讓大家都能夠從挑戰中掌握不同的技能，感受營地文化巨大的能量與更多可能性。

當一個營地在每個季節重複堅定的堅守獨有的營地文化，將逐漸成為傳統，工作人員將有更多的故事可以分享，甚至薪火相傳：他們(包括營員們)在營地所學會和實踐的善良和同情心；經驗使他們更靈活和自信；好奇心使他們更積極主動、提高創意及開放思想。這些從營地文化的帶動下，知識轉化經驗，實踐轉化技能，也是培養二十一世紀必備技能最重要的環節，掌握協作解決問題、批判性思維、反思性自我、跨文化靈活性、追尋人生目標和終生學習能力。

在計劃和實施培訓前，首先，管理者或授課者必須對教育事業充份熱誠，充份認同、理解與堅守教育價值觀，重視營地文化的構成與其功能。從營地教育的角度來說，營地文化在過去百年以及未來百年在世界的每個角落，都為人類帶來源源不斷的新希望與教育意義。優秀的營地文化能夠持續性推動營地教育的良性發展，作為教育工作者，堅守這份信念，懷著感恩的心，把教育做好，必責無旁貸。

「世界需要你，讓我們一起把世界變得更美好。」

王文龍 OLIVER

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