阿童木機器人：創客教育的五點主要表現意義

創客教育的主旨是在教育活動中融入創客的精神和內涵，發展學生的創新精神和動手實踐能力，將學習者培養成為有創客精神的人，讓小孩在無任何思想約束下充分開發自己的大腦，創造屬於自己的物件。阿童木機器人教育為大家講解相關創客教育知識。

創客教育通常以STEAM活動為載體，即融合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineer）、藝術/人文（Arts）和數學（Mathematics）等學科的跨學科實踐活動。它強調學生在項目和問題引領下，運用多學科知識創新地解決真實問題。從這個角度講，創客教育也是科學教育或科技教育的一種形式。

創客教育的突出特點主要表現在五個方面：

一，是鼓勵學生「動手做」，這與近十幾年來我國基礎教育課程改革一直倡導的科學探究是一致的。

第二，鼓勵學生完成一件作品，這與典型的科學探究活動有些不同。

第三，是鼓勵設定綜合項目，讓學生通過完成一個項目來實施跨學科學習，發展學生的STEAM素養。

第四，就是開放性與創新性。往往不設定標準答案，而是發揮學生的主動性、創造性，創作出個性化的科技作品。

第五，鼓勵學生團隊合作、溝通交流、分享展示，從而認知技能和非認知技能都得到發展。

約翰·杜威 (John Dewey) 是美國實用主義哲學家、教育家，他創立了實用主義教育思想體系。杜威實用主義教育理論的基本觀點有「教育即生活」、「學校即社會」、「從做中學」（Learning by Doing）。陶行知繼承和發展了杜威的教育思想，並結合中國教育實踐，把杜威的教育理論「翻了半個跟頭」，創立了以「生活即教育」、「社會即學校」、「教學做合一」為中心的生活教育理論。無論是杜威實用主義教育思想主張的「從做中學」還是陶行知生活教育理論倡導的「教學做合一」，都認為教育是讓學生在真實的社會情境中成長，真正的學習不僅僅是通過課堂來獲取信息的過程，更重要的是在複雜的社會中通過實踐來學習。而阿童木機器人的豐富課程，將提供給青少年們豐富的實踐機會，鍛煉他們的才能。

阿童木機器人主要面向創客，STEAM教育的學生和教育者，產品主要面向全國招商加盟，我們獨立研發了一套獨立的課程體系，擁有一個國內外專業的教具研發人員，我們強調並堅持 「源於興趣，不止於成功」的教育理念。並且擁有業內最專業的師資團隊和國內首個智能機器人教室，立志於將國外先進的機器人、編程和創客課程帶給中國孩子。

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