校園霸凌光靠學校政策沒用，真正的解決方案是....

來自專欄 創客教育

霸凌何止在校園，校園的問題何止霸凌。談論解決方案，先要理解這個概念－

社交情緒學習（Social and Emotional Learning）

社交情緒包含五個方面：

自我認知，

理解和管理情緒，

關心與照顧他人， 建立積極的關係 並且做出負責任的決定。

社交情緒學習（SEL），指的是掌握並運用這五個方面的知識和技巧的過程。

國際上，越來越多的學校和地區，將社交情緒學習作為重要的協作框架，來幫助教育者、家庭和社區輔導學生的社交、情緒和學習進步。

為什麼現在越來越要關注社交情緒學習？

Edutopia報道稱：「幾乎全世界每個學校都會接觸到『社交情緒學習』這個詞，但這麼多年來，社交情緒學習不曾被真正重視，它更像是一個非正式無計劃的項目，並且這個項目里的內容互相之間沒有連接、不協調。「

可是，即使先不談校園問題，近年來越來越多的研究指出，社交情緒學習與學習成績密切相關，並且與老師、學校、父母、社區的協同參與極其有關係 (CASEL,2013)。

重視社交情緒學習有什麼好處？

澳洲昆士蘭教育局將社交情緒學習提到十分重要高度，因為它不僅僅是教會學生的一些人生必須的技能，更是能預防現如今的校園問題的良藥，比如校園霸凌、同伴壓力、和嗑藥、濫性等危險行為。

CASEL是美國乃至全世界在社交情緒學習方面的權威機構。他們幫助學校圍繞社交情緒學習重塑教學過程。他們發現：

」通過將社交情緒學習放在中間（如上圖），圍繞它改變教學過程，這些地區的成績越來越好。學習成績、畢業率、出勤率等都在上升。輟學率與紀律問題都在下降。學生的學習態度與員工的工作態度都更加積極。」

說起校園霸凌，我們已經有學校政策來管制了，真的需要社交情緒學習嗎？

是的，政策治標，甚至可能連標都治不了，校園霸凌等校園問題就像早戀一樣，需要疏而不是堵。重視且推廣社交情緒學習是治本的葯。

Trish Shaffer，美國瓦肖學區（WCSD）的多層次支持系統的一名管理者，她就校園霸凌與社交情緒學習做了一場Ted Talk。她說：

「社交情緒學習才是預防校園霸凌的解藥。現在學校里出台的預防霸凌政策早早就受到了心理學家的警告，一味的阻止孩子們說傷害人的話，會導致學生們普遍有一種受害者心理。我們要做的不是阻止他們表達，而是引導幫助他們正確地表達、尊敬地反對、和平地解決問題。」

比如，「情緒管理」教導孩子們－ 情緒並不是用來發泄的，而是需要自我管理，也並不是只有自己有情緒，對方的情緒又是什麼呢？』關心與照顧他人』即是強調人的共情能力，設身處地思考對方的感受與情緒。』做出負責任的決定』 則是一種根據現實與自我狀況的權衡考量，尋找到解決問題的平衡點。

所以社交情緒學習是一種教學方法嗎？

並不是。SEL並不是一個割裂的單一的項目或者是一種教學方法，它是在教室、學校、家庭與社區中互相協調配合的策略。

多大的孩子應該開始注意社交情緒學習？

學術學習應當分年齡段，但社交情緒學習是在人生的最早期就應當引導的，並且在整個學習生涯與日常生活中不斷思考學習與精進。這為人生打下基礎，無論是上學、工作、情感，可以說一個健康的人生的各個方面都需要卓越的社交情緒能力。

學生們需要學習如何合適地反對，如何以和平的方式解決問題，清楚的溝通自己』需要什麼』 （need) 和想要什麼 (want)，如何處理與朋友分手，如何失敗後再次出發。這幫助他們與同齡人和睦相處，並且有能力從成人那裡獲得需要的幫助。

當孩子們學習著做負責任的決定，很多事情都變的簡單也更美好了...