以色列父母的家教經：注重歷史傳統的家庭教育

以色列父母的家教經：注重歷史傳統的家庭教育

來自專欄 以色列創新猶太民族是世界公認的優秀民族。全球1300萬猶太人只佔世界人口的千分之二，卻取得了29%的諾貝爾獎。猶太人在科學、文化、經濟等各領域都大師輩出、群星燦爛，例如馬克思、愛因斯坦等。以色列1948年建國後，在戰爭環境中，一代人就建成了現代化民主國家，以科技創新著稱，位居世界12強。

以色列的教育被譽為「全世界最成功」的教育。那麼，哪些因素使得以色列取得如此巨大的成就呢？筆者曾作為《光明日報》首席記者常駐以色列12年，在筆者看來，以色列教育成功表現在猶太人根深蒂固地重視教育，包括出色的家庭教育、學校教育和自我教育，其中尤以家庭教育最為突出。

注重歷史傳統的家庭教育

猶太人是最重視教育的民族，依靠教育傳承民族優秀傳統，形成強大民族凝聚力，流而不散，最終靠教育復興、教育立國。這其中尤以家庭教育為重。猶太家庭傳統，母親的地位高於一切，只有母親是猶太人，孩子才是猶太人。猶太人5歲開始學習聖經經卷，不是死記硬背，而是探討各種哲理故事。男孩13歲、女孩12歲學完猶太教基礎知識，舉行成人儀式，從小培養信仰和獨立頑強精神，把依賴他人視為恥辱。不屈服、獨立而不甘落後，這成為猶太人和其他流浪民族的根本區別。

猶太人是最古老的宗教民族，猶太教是民族靈魂。猶太人善於化繁為簡，把厚厚的經書濃縮為4個字：敬天愛人。這種強大信仰，支撐著社會道德和家風。他們把人生簡化為做好三件事：做自己喜歡的事；有出色的後代；多看看世界。家庭教育如中流砥柱，猶太人成為最具凝聚力的民族。

猶太人是節假日最多的民族，幾乎半年是節假日。節假日是銘記歷史的全民教育，熏陶孩子的素質和責任心，也贏得世界的尊重。新兵要在哭牆、馬薩達等猶太歷史遺址舉行入伍儀式。這些歷史傳統和智慧化為終生烙印，影響一生思維和行動方式，「猶太人永遠是猶太人」。

筆者常駐以色列12年，經常應邀去猶太朋友家共度逾越節等猶太宗教節日。傍晚，社區各家都隆重舉辦家族晚餐，家長先去附近的猶太教堂祈禱，一些世俗年輕人不去，但也早早趕來父母家布置備餐。入座後都按習俗頭戴猶太小帽，每人一本經書讀本「哈加達」，家長主持，從最年幼者開始，依次誦讀一段「哈加達」，其內容是民族傳說和哲理故事。

獨立創新的思維教育

以色列人聰明，並非天賦超常，而是從家庭到學校、社會都推崇獨立創新思維教育。他們的中小學生很少拿奧數比賽獎，但到大學創新能力突出。以色列大學畢業生平均年齡27歲，全球最大。其義務兵役制，高中生要先服兵役，男3年、女20個月。家長把軍人都看成是自己的孩子。軍隊對年輕人教育比學校更大，除了生死考驗，從軍也為創業打基礎，培養挑戰和頑強精神，積累創業人脈。

孩子當完兵後往往不馬上上大學，而是花3個月到半年全球旅遊，開闊視野，考慮未來。打工掙旅費，即便是富家子弟也不願要家長資助，學費靠貸款、助學金或打工，大學生都比較成熟並且有強烈的創業創新意識。

以色列學校有教無類，寓教於樂，學生沒有家庭作業，作業在上課時做完，每周至少一次參觀博物館、展覽或郊外、海濱遊玩。家長也盡量鼓勵孩子去參加所喜愛的舞蹈、音樂、美術、時裝設計等課外班，有利於開拓視野和多樣化思維。

釋放孩子的本性和潛力

以色列人認為每個孩子都是天使，教育的本質是：釋放孩子的本性和潛力。前者是釋放天真和天性，守住敬天愛人的信仰底線；潛力最重要的是培養想像力和好奇心。他們信服愛因斯坦的名言：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。」

以色列家長感同身受地鼓勵孩子發展個性和興趣，興趣是最好的老師和動力，給孩子翅膀，更給孩子自由飛翔的天空。家長和老師鼓勵孩子多問問題，培養孩子思考、懷疑精神，甚至和父母老師爭論，鼓勵孩子有新觀點、新思維，敢於質疑權威。老師不排成績表，家長也不關心分數。

孩子每天放學後，家長最關心的是：孩子今天是否提問了，如果能問倒老師，那就更要表揚和獎勵。對孩子的疑問，先讓他們自己找答案，鍛煉孩子獨立思考能力，「不會問問題的孩子才笨」。孩子沒有分數的壓力，他們認為把時間浪費在分數線，是荒唐事。美國對猶太人為何優秀的一項調查結果顯示，猶太人最重視的品質是：顧全他人、好問、判斷力、責任心、友善；而最不重視的品質是：整潔、禮貌、誠實、聽話和成功。

父母不把孩子看成私人財產，而是平等相待，一起成長，他們認為當孩子失去天真、好奇心和想像力時，民族就失去前途和希望。他們鼓勵孩子更多地仰望星空擴展視野。如康德說，人類最應該讚歎和敬畏的是頭上的星空和內心的道德律。黑格爾云：「一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。」這也是猶太人在逆境中誕生如此多大師和諾貝爾獎的解讀。

註：本文經《現代教育報》授權轉發，圖片源自網路，作者陳克勤是前光明日報駐中東記者

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