優秀的人都是怎樣讀書？

來自專欄 形象塑造專題研究

就其本質分析，閱讀的本質在於自我提升，而所提升內容也必然為自身所欠缺之處，因此我們可以得到的基本認知為學習的本質在於了解個體自身所不了解的內容。而同樣基於此，對自身有所幫助的書籍勢必會讓個體產生閱讀吃力的體現（若讀者並無任何閱讀吃力顯現則表明該個體未接受到任何新的知識，也沒有學習到任何內容），因此在進行閱讀之前一定要擺正一個專註而誠懇的態度和客觀理性的認知。

談完態度與認知形式的確立再提下實際方法。筆者本篇所提到閱讀技巧大致有包括了解書籍作者，分析目錄，重複閱讀與保持懷疑的態度，以及記錄整理在內的5個內容。先談了解書籍作者（性格，價值觀與認知習慣等），書籍作者是書籍內容輸出的主要源泉，決定著書籍的內容質量與態度傾向，因此了解作者除了可以提升閱讀效率之外，還能更好的分辨書籍內容的質量水平以及有效價值的提取。

了解書籍作者可以通過分析書籍內容語言形式（文風），語言態度，內容結構（目錄）以及內容合理性幾個方面分析，如語言相對平和作者所描述內容一般較為理性，且專業性較強。語言偏激作者一般較為感性，內容客觀性與專業性一般較為缺失。目錄是書籍的構架體現，也是作者能力與性格態度等特質的體現，因此耐心閱讀目錄對提升閱讀效率，保證閱讀品質都均有很大幫助。

基於記憶具有時效性與個體認知具有發展性的特質，書籍往往需要重複閱讀才能保障所攝取認知更為透徹全面。就記憶的時效性來說，記憶構成是一個遺忘與記錄相結合的過程，當首次獲取的刺激減弱時，則記憶內容會逐漸遺忘，因此需要重複閱讀以鞏固記憶。

就個體認知的發展性來說。個體的認知結構與態度是一個發展的狀態，而不同的認知水平與態度傾向會產生不同的閱讀感受與收穫，因此具有階段性的重複閱讀可以使得個體對書籍內容的認知了解更為全面，態度也會更加客觀理性。

要時刻保持一個懷疑的態度同樣是閱讀質量的一個保證，其所特質的懷疑內容包括「書籍安利」與書籍內容等在內的多種形式。

先談「書籍安利」，書籍安利一般分為內容分享與營銷推廣兩種形式。本篇提到的內容分享指單個個體或機構以推薦安利角度的分享，其動機主要為服務與個人價值的自我肯定，屬非商業性分享。個人分享式局限性主要在於所分享個體的認知水平與文化梯度，即當該個體認知水平與文化梯度較高時，則其推薦書目與對應內容往往也相對專業客觀，而若該分享個體認知水平與文化梯度較低時，則所推薦書目內容質量無法得到保證。

營銷推廣則與內容分享不同（本篇提到的機構推廣指個人，機構或銷售商基於售賣，推行書籍需求下的安利形式），其輸出動機一般為營銷效果的最大化而非內容質量，因此其所推薦書目內容質量一般難以保障。

營銷推廣類安利的分辨相對簡單，一般而言的機構推廣式書籍安利的文案內容往往通篇都在描述該類書籍的競爭優勢，無任何一句不良評價。部分營銷推廣書籍也會有競爭劣勢的內容提及，然其提及內容往往也只是對營銷影響較小的部分。當然，這也並不是說任何被營銷書籍都不值得推薦，營銷只是一種變現最大化的運營形式，其與內容無關，因此筆者建議還是通過實際閱讀來分析判斷，以保證對書目質量的認知更具合理性。

談完「書籍安利」在談下書籍內容，拿作者角度來說，任何書籍都是由個體編製，基於發展方向的差異性不同個體都有著一定的局限性與認知傾向。因此筆者建議讀者在實際的閱讀時，因結合對作者認知態度與性格的了解來進行閱讀，以保證獲取內容的合理性與客觀性得到最大保障。

學會記錄對提升閱讀效率同樣有很大幫助。其合理性為基於對重複閱讀下的思考，即其在於記錄除了起到價值內容提取，促進記憶保留的作用之外，其對二次理解同樣有很大幫助。筆者之前便有閱讀後將書籍內有價值的內容編排記錄的習慣，不過只是記錄於自己整理的文件之中，而後想著還不如講所記錄的內容登記於媒體上，以將其分享給更多的人,這也是筆者做本公眾號的原因之一。

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