這就是蒙氏混齡的魅力

來自專欄 教育

我們知道，孩子在4歲以後，當他（她）發展到可以自己穿衣、吃飯、活動、表達自己想法的時候，就會流露出對社會的關心，也會開始意識到自己需要同伴（知心朋友），而且重視同伴的存在。其表現就是努力去了解別人的需要，觀察別人的活動，而後轉變成積極地要求與同伴建立良好的互動關係。例如找好夥伴時會想一些方法，如從家裡拿美食、玩具，並說「我都不和別人玩，只給你玩」。

開學了，跨世紀幼兒園各個班級都迎來了一批新生。此時，在每個教室里，中組、大組的小朋友都在爭先恐後地向老師申請照顧弟弟、妹妹，迫不及待地想要證明自己長大了。

樂樂是中組的一名小朋友，只見他挺直腰板，語氣堅定地說：「老師，我想照顧新來的小朋友，我保證讓他天天開心，喜歡幼兒園！」看著他自信堅定的眼神，老師點頭答應了。

新來的明明小朋友不喜歡睡覺，而且睡覺前有哭鬧現象。有一次，在老師和明明媽媽溝通時，軒軒走到明明弟弟身邊，自我介紹道：「明明弟弟，你好！我是軒軒，我想當你的哥哥，每天陪著你開開心心地在幼兒園，好嗎？」明明弟弟羞澀地點了點頭。軒軒開心地笑了，並拉著明明弟弟參觀教室，認識教室環境。中午睡午覺時，明明突然開始哭鬧了。這時，軒軒快速地走到衣帽間，從書包里拿出2塊自己心愛的巧克力遞給明明，並坐在他床邊摟著弟弟說：「弟弟，你是不是第一次在幼兒園睡覺有點害怕啊？沒關係的，別害怕！哥哥以前睡覺害怕的時候，媽媽一抱我，我就不怕了，而且很快就能睡著了。哥哥摟著你睡，你不哭了，好不好？」

在旁邊照顧其他小朋友的老師看到這溫暖感人的一幕，回想起一年前剛剛入班的軒軒，也曾出現過一段入園焦慮狀況。但是，在班內哥哥姐姐的耐心照顧下，軒軒很快適應了幼兒園生活並深深喜歡上了這裡。一年後的他，已經由被照顧的小不點變成了懂事、貼心、主動照顧別人的大哥哥了！這些美好品質、良好品德的培養，得意於蒙氏混齡教育的大環境，更得益於我們蒙氏老師每天的言傳身教及蒙氏課程的培養。

在社交敏感期，跨世紀的蒙氏混齡教育有利於不同年齡階段孩子的社交力的培養，更能鍛煉他們表達力和關愛他人的能力，這就是蒙氏混齡教育的魅力。

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