孩子教育的那點事---關鍵時間做對關鍵的事（一）

05-19

來自專欄孩子教育的那點事

前言

我對未來永遠充滿著敬意，因為我無法預測說我的孩子未來一定是一個什麼樣的人，但是，我和孩子可以通過努力，讓未來的結果不完全由上帝決定，而是讓實現目標的概率可以趨近無窮大。

對於孩子的教育，有什麼多的書，很多的理論，但是這些對於非天賦型家長來說，都不太友好，好像說得都有道理，但是都不知道怎麼使用，在這一個專欄中，我會幫助普通型的家長們找到一些教育孩子的抓手，通過這些抓手，完成教育孩子的邏輯鏈條，努力把孩子帶順。在現實中，發現很多的家長是孩子出現問題了，比如不上學了，說什麼不聽了，或者到處打架鬥毆了等等才想著到處去找專家，問怎麼辦，其實，如果孩子真的變成這樣了，這已經不是教育，而是矯正了，如果真的走到這步，改變起來相當的困難，而且整個家庭都會相當的痛苦，再如果家長和孩子本身的依戀關係早期沒建立好的話，強制改變孩子，可能孩子改變了，你們的親子關係恐怕這一生也就走到頭了，至此形同陌路，所以，把孩子帶順，而且是從小開始，這關係到一個家庭所有成員的終極幸福。

在專欄分享之前，首先分享三個重要的信念，只有你堅定的認可這三個信念，這個專欄對於你來說才有意義，如果不信，或者半信半疑，這個專欄對於你，一點意義都沒有。

一、孩子的發展是有一定規律的，有因一定有果，有果一定有因。

每個年齡階段的孩子都有這個年齡的基本特點，按照發展心理學的理論，每個階段的孩子都要去完成這個階段該完成的任務，如果沒有完成，就會出問題。

講一個我孩子的事：我的孩子在一歲半左右的時間，去外面玩，從來不和其他的小朋友一起互動，也不知道怎麼和其他小孩交流，但其他的同齡小朋友們，卻在一起玩得很開心，為此很多的朋友都開始說我們家寶寶性格很內向，不太擅於和人打交道，家裡的人還挺擔心，我安慰家裡的人：「我們家的寶寶一定沒什麼問題」。孩子到了1歲11個月，孩子在他母親的學校遇到了幾個小夥伴，很迅速的和大家玩成了一片，在過程中，他會主動去拉小朋友的手，去抱抱他們，會和大家分享玩具等等，一切都很融洽和諧。我不擔心是因為我有孩子社交能力培養的邏輯鏈條：前期和父母依戀關係建立好，孩子的內心深處就會感到安全，然後會相當的自信，再訓練他有分享的性格，樂於幫助別人，不小氣，再教給他一點社交的技能，給小朋友時不時帶點小禮物小玩具小零食，這樣的孩子在他的同伴圈中一定會很有人氣，孩子的社交能力的發展也就水到渠成。

二、關鍵時間做對關鍵的事

孩子的教育成長是由一件事一件事構成的，在關鍵的時間一點要做對關鍵的事。

另外一個例子，是我朋友的女兒，大約2-3歲吧，有一次看到她非常的生氣，握著小拳手，面紅耳赤，這時被她媽媽看到，於是蹲下對她說：「寶寶，你現在是不是很生氣」。小姑娘頻頻點頭，然後「嗯！嗯！」，的回答。「那你是不是因為媽媽批評了你，錯怪了你而生氣」，「嗯！嗯！」。

「那媽媽給你道歉好不好」，「嗯嗯」。

「如果你原諒媽媽的，媽媽親親你，你抱抱媽媽好不好」，「嗯嗯」。然後孩子抱了媽媽，又變得很開心了。

短短的四句話，讓孩子明白了情緒及情感的表達，明白了怎麼和人互動，怎麼樣去理解和關心別人，這樣的一件小事後，可以看見一個暖心的小棉襖就這樣慢慢誕生了。有時，我們挺羨慕別人家的孩子那麼的暖心，那麼的體貼人，那麼懂得感恩，而這些孩子都不是天生如此，都是在這樣的日常小事中，父母正確的處理，孩子學習到了而以。這件事的教養邏輯其實也挺簡單，先讓孩子理解和認知自己的情緒（憤怒），然後嘗試著去理解別人（因為批評而生氣），再友善互動（媽媽提出道歉），最後正確的情感表達（道歉，擁抱，原諒）。在教育孩子的時候，有些家長不斷的嘗試著給他們講各種道理，但就是不聽，而且越講不要去做，他越是要反抗去做，感覺很有挫敗感，其實不是你的錯，是因為孩子的這個階段他認知能力本身都沒有發展好，他聽不懂。對於０－６歲的孩子的情商的培養，他不需要大道理，他需要正確的給他示範，不斷的示範，他模仿學習，想通了這一點，你就會覺得教育孩子其實也挺簡單的，只要關鍵時間做對關鍵的事就好。

三、找到抓手，組建教育邏輯鏈條，把孩子帶順，孩子自然會按一定的軌跡自由，快樂的前行。

和朋友聊天，我說，我孩子以後的讀書不一定撥尖，混個中等可能沒什麼問題，他說你是不是太自信了，我說我是有根據的，第一個依據是：在小傢伙一歲的時候，我天天晚上都陪著他給他讀小繪本，玩立體書，一起玩，用故事書扮演書中人物。讀書的時候，抱著小寶寶，還親親他，挺美好的親子互動，在這個階段，我不太要求寶寶學到什麼東西，我更想要的是把書和溫暖，愛，這些東西聯結在一起，把這些都內化到靈魂里，心靈深處，甚至潛意識裡，以後他一看到書內心不會排斥它，反而會喜歡它，而孩子在幼小時建立的這種聯結是可以陪伴到他終生的。第二依據是：我家寶寶在玩的時候，他需要我的時候，他會拉我，叫爸爸陪，但有些時候，他會說，寶寶自己玩，這個時候，我會陪在他旁邊，看著他，不會對他有任何的干擾，非必要時也不會做指導，就讓他自己探索，我會還會要求家裡的其他成員，在寶寶自己玩的時候，一定不要打擾他，不要指導，不要說話，不要問他要不要水，吃不吃東西，也不要去摸他有沒有汗，熱不熱，等等，在我看來，孩子天生對這個世界都有探索的慾望，給他空間，給他時間，讓他自己可以專註著來做一些事，這就是專註力的培養。有了這兩個依據的基礎，寶寶的學習也有了基本的準備，喜歡讀書，又坐得下來，這樣的孩子的學習也差不到那兒去。對於孩子學習能力的培養我的邏輯鏈條是：在孩子初期建立讀書和快樂的聯結，讓他喜歡上讀書和學習，再日常生活中訓練孩子的專註力讓他坐得下來，通過玩遊戲和玩具培訓孩子的思維模式，上學後，建立良好的學習習慣，教給孩子一些學習方法。通過這個教育鏈條加上和學校老師的配合，只要孩子的智力正常，這個孩子的學習能差到好兒去。有些家長一直羨慕別人家的孩子怎麼學習好自覺性又好，家長完全不操心，你可知道，別人為了這樣的一個結果，提前了多少年布下這樣的一個局，提前了多久種了一個因，才會有這樣的一個果。

　對於家庭教育，現在很多的觀念對家長其實並不是很友好，這些角度都太高了，高到都在俯視著所有的家長，天下的父母都愛自己的孩子，有些時候，真的是現實太難了，沒有那麼多的精力和時間來照顧自己的孩子，我們也不必對家長太過於苛責，在家庭教育這一塊，孩子和家長一定要有共贏的思想，孩子的教育很重要，但是父母的感受也要顧及，他們也辛苦，也累，也有苦衷，只有父母好了，孩子才能好，而孩子好了，父母才有未來，生活才有盼頭，我嘗試著來根據自己教育的心得，把教育這個複雜的事，簡單化去處理，讓家長們找到教育孩子的抓手，然後形成自己的套路。如果沒有大量的時間來陪伴孩子，那就在有限時間裡高質量的陪伴孩子吧。

下篇文章，我會提到關鍵期的概念。