為你解密蒙氏教具是如何培養孩子能力的

來自專欄 教育

如何你還單純地認為那些擺放在蒙氏班級里的教具就是玩具而已，那你就out了，你可不要小瞧了它們！其實，那些看似簡單有趣的玩具其實每一個設計都有十分科學的依據，都有特定指向性去培養孩子的某種能力，小玩具，大智慧，蒙氏教具簡約不簡單，下面，跨世紀小編就帶你走近蒙氏教具。

其他早教中心或幼兒園為孩子布置的玩具不同，香港跨世紀蒙特梭利環境提供給孩子的是教具。這些教具沒有五彩雜陳的色澤、不會發出各種電動聲響來吸引孩子，它們具有質樸、素凈的色彩，被整齊、規律、有秩序地分類擺放在環境中，等待著孩子來動手操作，在自主操作中讓孩子獲得大量的感官經驗，並從中發現和掌握事物的一般規律，建構完善的人格。孩子們在自由操作教具的過程中得到多方面的能力訓練，從中發展培養孩子的觀察力、理解力、判斷力、專註力、適應力、合作力、想像力等24種能力。

蒙特梭利教具主要分五大領域，日常生活教具、感官教具、數學教具、語言教具及科學文化，教具的使用有其內在邏輯和順序性，依據孩子的年齡段而設計的，不同年齡段的孩子適用不同的教具。如日常生活教具的目的，主要在於訓練孩子肌肉活動之間的協調性，幫助孩子培養日常生活自理能力，通過動作的發展來促進智能的發育。感官教具注重視、聽、嗅、味、觸辨認立體以及色彩等各方面的感官訓練，用以啟發孩子感覺和認知的敏銳性。數學教具注重培養孩子的數學感受力，循序漸進地指導孩子了解數的意義與數的字形，而後進入加、減、乘、除的千位四則運算，幫助孩子將複雜、抽象的數學概念通過具象的教具內化為數學性心智。

在蒙氏教室，為孩子的發展準備了豐富的教具可提供孩子做各項工作，如日常生活區域可讓孩子擦花葉、洗玩具或餐具、烤麵包、擦桌子、照顧盆栽、照顧小動物等；感官區有適合孩子不同年齡的各種教具，如插座圓柱體、粉紅塔、棕色梯等；語言區域有多種語言卡片、圖書等……

蒙特梭利教具的設計和擺放都體現了秩序感，這種特質不只顯現在教具的本身，也旁及到教具以外的行為，如孩子在使用教具的過程中，必須有次序地取下教具和歸位，來體現對教具的尊重和愛護。這種對於秩序感的內化，延伸到生活中也能使孩子更好地融入長幼有序和先來後到等社會倫理和規則中。

蒙特梭利教具並未提供孩子關於世界的全部素材，它只是向孩子提供了一把鑰匙，讓孩子學會自覺主動的學習和探索世界的方法，讓孩子自己去打開吸取知識的窗戶，運用自己的頭腦進行思考。蒙特梭利教具培養了孩子自發學習的慾望，並不斷激發孩子的學習熱情，因為在操作教具的過程中啟動了孩子一股發自內心的對於知識的渴求與熱愛。

蒙特梭利博士說：「我不能帶孩子周遊全世界，但我可以把世界帶到教室裡面去。」跨世紀蒙特梭利教育讓孩子足不出戶就能感知世界，認識世界，通過操作豐富科學的教具，探索著其中的奧秘，幫助孩子走好人生的第一步！