一部白謙慎先生的高贊紀錄片，3分鐘，回答你「書法究竟有沒有用」

來自專欄 展玩

「書法到最後表現的實際上是人的性情和精神境界里最細微的一部分。你說，它有什麼用

？沒用。」

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《中國夢365個故事》第二季 書法的鄉愁

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北京電視台「中國夢365個故事」之

白謙慎《書法的鄉愁》

「書法到最後表現的實際上是人的性情

和精神境界里最細微的一部分。」

「你說，它有什麼用？沒用。」

白謙慎少年習字，師從數位民國世家子弟，1978年恢復高考，他進入北大國際政治系，課餘以書會友，對書法不減少年時的熱情。1986年負笈西行，在羅格斯大學學習比較政治，未來貌似與書法漸行漸遠；然而，冥冥中不知命運為何安排，兜兜轉轉又讓他回到書法天地：1990年，白謙慎入耶魯大學藝術史系師從班宗華教授研究藝術史，1996年獲博士學位；2004年，獲波士頓大學終身教職。2015年，回國赴任浙江大學文化遺產研究院教授。《傅山的世界》、《與古為徒和娟娟髮屋》等學術專著自出版以來持續引發公共閱讀興趣。跨越中西的人生經歷和開闊視野，兼具書家和學者的雙重身份，讓他在國內外文化藝術領域贏得廣泛聲名。

本片以白謙慎數十載筆墨春秋，一番歸去來兮、幾度時空轉換的人生軌跡為敘事框架，通過點綴其間的個人記憶，對書法作為藝術和學術的理解和認識，生動地展現出作為傳統文化之一種，中國書法跨越時空的文化力量和獨特魅力。

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?? 導演手記

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從來不知道書法和命運可以產生這樣深刻的化學反應。古往今來，寫字的人很多但很多不都是業餘、愛好么？曠日持久的採訪和溝通過程，積累下來的幾萬句話中，率先想起的，總是這兩句：「書法是救我命的東西」；「兩次人生轉折，都和書法有關」。

1978年，國家恢復高考，22歲的白先生在中國人民銀行上海市靜安區辦事處工作四年後，考入北京大學國際政治系。文革開始小學還沒畢業、從此荒疏了學業的少年，是怎樣贏得命運垂青的呢？我當時聽了簡直嘆羨：「 我數學考得不太好，可以說很不好， 但是我語文、歷史都考得比較好」——為什麼呢？「 因為寫字， 我接觸了文字， 接觸了文學， 接觸了歷史，書法可以說是另一種幫助我學習文化的方式」。

77?78級大學生，無不有一段傳奇的個人經歷，時間漫長未來遙遠，在田間地頭、煤油燈下手不釋卷之類，但靠隨性的寫寫畫畫也可得以解脫的，白先生也算另闢蹊徑。這心得是如此深刻，以至於40年後，白先生還有語重心長：

「我現在一直勸別人，你小孩子最好教他學什麼？學書法。 因為它帶動的是語文，帶動的是閱讀，帶動的是歷史。有人講：你們大陸人不會繁體字——我們天天臨的是古帖， 我們看的是天干地支的紀年方式，我們看的是古漢語， 我們寫的是古代詩詞，繁體字早就會了。」

這是專業觀點，讓一個圖慕風雅的媽媽聽到，更是感觸猶深。以前聽說習字，是為培養孩子的耐心和專註力之類，聽了這話才明白，其隔膜和不得要領。原來寫字，寫到最後，是安慰，是依歸。

白先生說的第二次人生轉折，是1990年經張充和推薦到耶魯大學轉讀藝術史專業的博士，以書法為切口，研究明清之際的社會變遷和文化生態。之前四年，是延續北大的學脈，在羅格斯大學讀比較政治。工作就是興趣，興趣就是工作——這其實是一種非常難得的人生境界，並不是每個人都能擁有；有的人，要花很大的力氣，有的人，終其一生也實現不了。在白先生上下求索的過程中，張先生的引薦起了至關重要的作用，以至於20多年後，斯人已去，感念猶存。在《充和送我去耶魯》的文章中，白先生詳細梳理了二人的淵源，言淺意深地寫道：「她於我，有再造之恩」。

這再造，雖然起於書法，起於知遇，但終有所成，當然是白先生自己的修行。耶魯大學的博士（聽說彼岸的博士讀起來和我們的不同？）、波士頓大學的終身教職、百萬字的著述——標籤背後，是一個由愛好向專業轉化的過程，其浩瀚、其艱辛、其孤獨，非專業人士如我們大概很難真正體會。三聯的講座上，身為三聯生活周刊記者的主持人自陳，有兩本書對自己的歷史觀產生了革命性的影響，一本是黃仁宇的《萬曆十五年》，一本是白先生的《傅山的世界》。而我的經驗，則是結識以來數度相見，在北大、在展廳、在琉璃廠、在浙大、在西泠印社、在飯桌上，總是我們不停地問，白先生不停地說，走到哪說到哪——他知道好多人名和書名——不僅知識，還有認識。所以，我從來沒覺得他已經老了：2015年，白先生回國赴任浙江大學文化遺產研究院教授，時年六十歲。

但在此岸的職場和社會語境中，三十多歲的人就已經在萎靡地慨嘆人生疲憊了。經常看到演員說之所以非常熱愛自己的職業，是因為可以通過扮演不同的角色，體驗不同的人生，自己的生命從而得到了延長——是么？這個不做演員怕是不能感同身受。我只是從白先生，其實還有很多類似的人身上，看到一個人的生命力，是緣於豐富；一個蒼白的人，可不年輕的時候就老了。

去年十九大時，我研讀各位領導人履歷，一屏屏刷上去，看到1953?1955?1957?北大、清華的字樣，總是想起白老師，他也1955、北大呢——這一代人，從相似的時間、地點出發，經過沙溪急霜溪冷月溪明，如今開枝散葉，各自崢嶸啊。

如果人生的路徑有樣本意義，白先生的經歷或許揭示了，一個少年如果從寫字開始，生命的河流可以在何種高度以何種深度流淌。我想知道書法作為專業對一個人的塑造，白先生語焉不詳，我也不明所以。直到後來，白先生數度問及吳同學，我才似有所悟：古人在書字往還中體現出來的周到和精微，是中國人情社會的一部分，哪怕不認識的人索書，相贈的筆墨里也彷彿有厚誼，於是它讓我們對世界對別人的態度不那麼囫圇。因此當我順便提了兩句吳同學的書法志趣，很多人會做為一個無關緊要的細節忽略不計時，嚴謹認真、又長期浸淫在詩書畫印所諦造的人情世故里的白先生，則把這未曾謀面的陌生人，視為了新知。

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