主動性---尖子生成長的第一源動力

來自專欄 成長型家長班

我上周去給佛山市南海中學師生講了一場關於尖子生成長的講座，分享了我在紀中近11年培養尖子生的經驗。我所帶的四屆競賽班，有三屆任競賽班班主任，有24個學生被清華北大錄取，還有很多學霸進入了其它雙一流高校。我最大的感受是：一名優秀的學生從來都不是天生的，是後天培養起來的，而且主要是自我成長！

那麼他們都是怎麼成長起來的呢？我認為離不開兩個力的作用：一個是定力，一個是活力。

所謂定力簡單地說就是坐得住、學得進、鑽得深、HOLD得住；

活力就是主動性和創造性，學習形式活潑、學習方法靈活、學習思維活躍、善於探索和嘗試適合自己的學習思路。

在紀中2016屆12班出現了一批有活力的優秀學生，他們無一例外表現出超強的主動性。

? 與老師的主動溝通，從教我學什麼到我要學什麼：

我覺得一個人的高中學習基本是在老師的指引下完成的，你選擇跟著你的老師，你就應該信任他們。最基本的是不懂就問（就算這樣都有很多同學做不到），其次是與老師深入討論問題、要課外資料，其實還可以與老師探討你的學習思路，諮詢老師怎樣調節學習方法等。另外，沒有什麼事情是溝通所不能解決的，教學方式與內容是能在商討中達到雙方共同滿意的。

------鄧佳怡（2016屆紀中12班物理競賽生，廣東省理科前十名，中山市理科狀元，現就讀於清華大學新雅書院理科實驗班，創意設計與智能工程專業。）

? 學習方法的主動探索，從被動應付到主動對付學習中出現的問題：

「望、聞、問、切」中的「切」，這是成為高手最重要的一步，學習要切中要害，切中得分點。在解決一個問題，學習一個知識點，掌握一種方法後，最重要的就是把它一直記住直到高考結束，不要再在這個點上犯錯。很多人把不該丟的分丟了，還怪罪於考試緊張粗心大意，其實這其實是因果關係搞反了！粗心大意只是結果。最根本的原因是你對這個知識點還沒有完全熟練，沒有達到半夜醒來都能熟練背出來的地步。鞏固對於成績的穩定是十分重要的。但是一般人不可能做到過目不忘，如何去鞏固，需要每個人自己去探索。比如，對於做錯的題目可以用錯題本記錄下來，深刻分析錯的原因並提出一個能夠避免這種錯誤的操作流程，在以後的實戰中反覆運用並修改直到最合適自己；對容易忘記的知識點，可以用筆記本記下來，反覆看反覆讀，注意是容易忘記的，不要全部知識點都抄下來。總之，沒有哪一本書能夠把所有的題目都涵蓋，學習就像打游擊戰，遇到什麼就把它切實搞懂，不要留下後患，堅持一段時間後，你會發現其實知識點也就那麼多，你都是遇到過的，對自己充滿信心。

------洪銳鑫（2016屆紀中12班數學競賽生，高考理科總分679分，廣東省理科第40名，中山市第3名，現就讀於清華大學自動化系自動化專業。）

? 對自已感興趣學科發自內心的熱情，從外在驅動到內在驅動：

競賽班與眾不同就在於「競賽」二字，這意味著你們將有一段和其他所有重點班完全不同的歷程。競賽，代表著選擇，選擇與眾不同的崢嶸歲月，將社團、假期等置之度外；競賽，代表著熱愛，熱愛你們心中最渴望的學科並願意為之學習、為之鑽研；競賽，更代表著鬥志，憑藉不可磨滅的鬥志頑強地扛住競賽班學生的各種壓力，一如既往地全身心投入學習，追求真理，追求極致。我想，你們選擇競賽，首先得懷揣著一份對學科最真誠的熱愛和興趣，這將成為你們競賽路上最本源的動力，只有知道自己喜歡什麼才會去選；

------崔鎮濤（2016屆12班數學競賽生，高考理科總分662分，其中數學146分，全省第一名，現就讀於復旦大學數學系。）

北京師範大學著名的心理學家、教授、博士生導師陳會昌教授通過長達19年的研究，跟蹤了北京208個普通孩子的社會行為與家庭教養方式，發現一個基本規律，凡是學霸必定是自我控制能力強、主動性和創造性高的人。

另外他研究了大量諾貝爾獎獲得者總結出六條：

? 對自己感興趣事物的巨大的內在興趣和高度熱情；（主動性）

? 不可阻止的、自發的學習行為；（主動性）

? 強烈的成長動機（超越、巔峰動機）；（主動性）

? 反潮流精神；（創造性）

? 獨立性、創造性、求新求異性；（創造性）

? 孜孜不倦的工作態度和克服困難的堅韌精神。（自我控制能力）

這些因素其實在我對尖子生的觀察和培養中也不謀而合，只不過我稱之為兩個力：定力和活力。