會說話就會說英語（二十）

（三）英語口語表達能力發展

俺棉三歲的時候英語口語表達能力發展到能說語法正確的句子和用英語講故事。雖然已經很不錯了但我們還是很遺憾的，按照我們的想法，她的口語習得至少要堅持到5歲左右。 由於搬家、換工作和自身英語水平受限等諸多原因，我們只堅持到了3歲就停止了。棉棉從1歲半開始習得了英語閱讀能力，等到2歲半的時候，已經讀了幾十本英語繪本。當然還不是特別熟悉，但是辭彙量在無意識的狀態下猛增，已經超過了沒有識字小孩應有的水平。由於我們的日常英語口語輸入量的大幅減少，她的英語口語輸出的內容在句法上也不知不覺地進步到能夠說出語法正確的句子。

2009年10月25日博客內容相關記錄：

棉看《富蘭克林-小烏龜學美語》，也就是一個兒童英語系列動畫片。看的多了，我發現她的英語發音完全沒有問題，也就是說我的和老姨的不標準發音她一點也沒有繼承下來。這次回家經常會聽到她說「Yahoo!」，我知道她是和電視里學的，只沒想到她能熟練地運用了。--棉會用英語造句子了，偶兒會說我們完全沒有教過的句型。老姨學，一次在書店裡老姨跟人家說，這本書太重了，棉在旁邊介面道：「This book is too heavy for（to）me!」。

需要說明，這個時候她已經不怎麼愛在外人面前說英語了，脫口而出說英語是因為她一直在閱讀英語圖書，在說話的時候一時還沒有切換到漢語表達狀態。並且這個句子是個簡單複合句，表明棉棉的英語語言能力已經具有向更高一級的合成結構階段發展的趨勢。

2009年12月24日博客內容相關記錄如下：

從學校一回家，老姨就和我說，今晚你閨女可以給你講睡前英語故事了。

晚上上床以後，果然燈一關，棉就給我講《Three Little Pigs 三隻小豬》的故事英文版，順路贈送歌曲《The Bad Big Wolf大壞狼》。講的不全，有些句子丟掉了，但時態和關鍵片語都對。

這個階段，家裡面英語口語會話相對大量減少，替代的是棉棉朗讀英語故事給我們聽。別人家睡前故事都是大人講給小孩子聽，我們家因為棉棉閱讀早，基本上是自己看書。要是講故事，也是她給我講。

那個時候棉棉已經可以讀很多書了，並且她的閱讀是英語優先。一次我們去招商銀行提款機取錢，在等候的時候我讓她讀牆上的文字說明，按我的本意是叫她讀漢語的說明，沒想到她聽到我的要求直接開讀英語說明。還有需要說明的一點，棉棉識讀英語單詞大寫小寫都一樣，可以自動轉換，這點不像我們，小寫的單詞改成大寫的就不認得或者需要轉換。

棉棉早期英語習得過程大致如此。她的英語水平我們也沒有進行專業的測評。

棉棉三歲半，我們住到了學校。在學校里，有專業外語教師和外教。我曾試圖尋找一種檢測方法檢驗一下棉棉的口語水平和閱讀水平，但是老師們說除非必要，否則沒必要帶孩子去參加全國幼兒英語等級水平測試。棉棉是在自然狀態下習得的英語，過早帶她去考試很容易讓孩子處於焦慮狀態，對未來的英語學習可能會有害。因此一直到現在我們也沒有帶棉棉去做權威的測試。我拿了自己錄的一小段視頻資料作為參考，請求他們大致判斷一下棉棉的英語水平。根據他們和棉棉實際對話的情況來看，棉棉五歲時的英語聽力約等同於大專英語B級考試水平，棉棉的英語口語對話水平在她那個年紀的認知範圍內可以與人正常溝通，外教安吉拉確認棉棉的英語口語能力與外國同齡兒童大致相當—當然這是被美化過的說法。

人家外國小孩肯定比她更要流利自如，但是棉棉因為已經學會閱讀，所以在一定程度上彌補了單詞量不足的缺點。此外，棉棉在英漢互譯方面不存在任何障礙。比如棉棉可以拿著電話一邊用漢語跟媽媽對話，一邊可以把媽媽的話翻譯給外教，再把外教的相應對話翻譯給媽媽聽。

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