為什麼一個人學習很難提高英語口語水平？

來自專欄 Super Judy背著吉他唱英語

想到這個問題的時候呢，我在火車上，帶的學生多了，聽的問題多了，還有知乎上也有很多很多大V，牛人也回答了很多關於英語該如何學習，英語口語到底要如何提高，學習英語口語好的方法等等等等。其實，如果綜合來看，這些大牛的方法都是好的，但是無外乎三個字——要堅持，但是最終我們會發現結果是——無法堅持。那到底我們為什麼很難堅持呢？或者為什麼說自己一個人根本無法學好英語，提高英語口語呢？咱們今天就來聊一聊，純屬brain storm。關於學習方法，無論是英語的，還是別的學科，我們幾乎很難給一個標準答案。某一種學習方法就是有效的，而另一種就是無效的。因為學習的主體是我們每一個人，每一個人的個人差異又是存在的，所以，只有討論，沒有定論。

人是群居動物的屬性

特別近幾日Judy也在翻看我自己的教學筆記的時候，發現之前自己寫的一篇文章，是關於群體學習方面的。我於是又從英語口語該如何學習提高想到了群體學習，從群體學習又想到了人的屬性——作為群居生活的一份子而存在。也許我們可以通過這樣的方式找到答案：）

亞里士多德說過：「人類是天生的社會性動物。」蘇聯作家高爾基也說過：「個人如果單單靠自己，置身於集體的關係之外，置身於任何團體民眾的偉大思想的範圍之外，就會變成怠惰的、保守的、與生活發展相對的人。」

作為群體動物的我們——我猜你是這麼學習英語口語的

我們應該很容易的發現，當我們自己決定要去做一件事情的時候，開頭總是美好的，結局總是慘淡的。比如英語口語的學習，所有的老師都會告訴我們新概念就是這樣學，單詞，語法，段落，多聽兩遍，學完1再看2，只要堅持下去我保證你不一樣！方法是不同的，結局還是一樣。因為我們敗在了堅持這條路上面，比如大家都知道《新概念英語》是學習英語的經典教材，我們可以通過系統的學習，反覆的記憶和練習可以從聽說讀寫各個方面提高英語水平，無論是處在英語學習的哪個層次，總有一款適合你。

可是現實是在我們看完大牛們的學習方法建議，滿心熱血的收藏了一堆英語學習資料，下載了一堆網路英語學習資料，最後的結果就是認真的學習了十課之後就結束了。然後，繼續在網路上尋找所謂可以迅速提高英語水平，英語口語水平的神秘秘籍，繼續學習前十課，繼續放棄，周而復始，生生不息。

群居動物VS群體學習

前面我們提到了人類的群居動物的屬性，其實人類的這個基本屬性也就決定了我們人類的很多活動尤其在活動的前期和中期都是要在集體在一起的。這裡我們可以舉個非常簡單的例子：學校為什麼會存在呢？為什麼不每人在書店買一套書，從小學自學到大學呢？其實無論是學校還是培訓機構或者企業機構團體都是我們人類作為群體動物這一屬性的現實映證。原因只有一個，這種集體團體的形式更有利於我們目標的實現，自身能力和思想意識的碰撞和提高。

群體學習，是指以共同願景為基礎，以團隊學習為特徵，學習+激勵，碰撞+自我提升，在群體中超越自我，創新學習，以實踐為導向的一種學習形式。

所以英語口語學不好是因為沒有參加群體學習嗎？是也不是

我們剛才提到群體學習當中由於群體成員有著共同的目標，在群體中有著依存關係和共同感，會互相影響和互相作用。通俗點講就是我們大家可以坐在一起學習，討論，以達到取長補短共同提高的目的。這也足以可以用來解釋為什麼我們古代有私塾，現代有學校，學習都是一般以群體的形式存在。或者再個人學習的前期和中期還是需要在群體中汲取營養和力量，後期已經掌握學習技巧和自我持續學習能力之後可以脫離群體進行自身學習提高。

對於英語口語的學習來講呢，什麼是個人學習？什麼才是群體學習呢？其實很多人大抵以為在培訓機構進行的學習就不屬於個人學習的行為了，其實不然，由於英語口語學習的特殊性是需要語音的學習和糾正，學習過程的互動，語言思維的打開和擴散，我們需要學習夥伴的鼓勵和交流，需要老師的時時糾音和指導，特別在語言思維建立和養成的前期，這種學習方式非常重要。用點矯情的話，我們驕傲的時候需要被提醒，失落的時候需要被鼓勵，偏軌的時候需要指引。所以對於英語口語的個人學習不僅僅是一個人學習提高英語口語，在培訓機構當中沒有老師指導，沒有溝通交流的在線課程系統學習其實本質上也屬於個人學習的行為，這也是為什麼我們即使報了數萬元的口語培訓班依然很難堅持學下來，最後退卡沒有效果的原因了。

英語口語如何進行群體學習？由於英語口語的學習和提高的特殊性，針對學習者個體的特殊性，一方面，我們需要尊重人是群體動物的屬性，群體學習對於自我提升的重要性，重視在學習中和夥伴老師的交流；另一方面，由於英語口語學習者每個人的個人英語發音，語法，基礎積累的不同，個體差異性非常嚴重，所以我們必須要明確的如果跟著那些在線系統的的英語口語課程體系並不能滿足或者很好的適應我們每個人的需要，而且在學習提高過程當中，尤其是否有老師進行英語發音習慣的糾正，是否可以隨時根據每個人學習進步的情況進行課程內容和交流的調整，這是學習過程當中的重中之重。

從茫茫英語口語資料中真正脫口而出

一個人的學習是孤單的，思想的碰撞和溝通的交流才是我們通向成功的必經之路。引路人和夥伴對我們的影響是深刻也是不可估量的。

群體學習理論有著很深的歷史淵源，最初主要用於臨床心理學領域，20世紀30年代起逐漸被用於組織行為學領域。一方面，我們剛才提到的，在群體學習當中，人們互相學習影響提高學習效率。另一方面，在群體交流中，我們可以從心理和思維以及人際交往方面得到提升。

而這些看似和學習不太相關的能力對於我們最終學習效果的實現有著非常重要的作用，一名英語口語導師的力量在於引導學生不僅僅在英語口語層面的提升，而且在心理層面進行引導發現每一名學生的特殊性從而幫助他們更好的認識自我和進行自我提升。美國心理學家羅傑斯的群體學習理論認為：這種針對個人差異性的學習，指導學習的老師其實在教學過程當中沒有固定的教學模式，他們的思想不是源於教師的講授或者書本，而是源於自己的感覺和情感，發現自我學習方式以及實現自我提升，形成創造性的思維。

我是Judy程/Super Judy 也是我

（私人微信/QQ：393663744）

喜歡研究英語口語學習教學技巧

中國傳媒大學碩士，高級口譯

一隻愛健身的非知名電台主播

全球首檔也是唯一的情感英語電台

喜馬拉雅/企鵝/荔枝FM——背著吉他唱英語