創客教育論壇|幼兒需要什麼樣的機器人教育？

機器人教育踐行者，阿童木創想家，經過八年拼搏，終於成為了別人眼裡的行業標杆。

這算是成功嗎？

這或許只是階段性的成就，正如創始人劉波先生所言：「可能我們在別人眼裡，已經算是成功了，但是於我們自身來說，還遠遠不夠，只要機器人教育還沒有被廣為接受，我們就不算成功。」

4月28日，深圳教育行業協會舉辦了以「幼兒創客教育」為主題的研討會，本次活動邀請了12家創客教育領域的公司嘉賓代表，以及阿童木優秀的教師團隊，從幼兒創客教育出發，結合當下的現狀和趨勢，以及教育產品的特點，進行了深入討論。

在本次論壇上，機器人教育界的風雲人物---劉波先生，結合多年的機器人教育經驗，對幼兒創客教育進行了觀點共享。

劉波：今天非常高興能與大家共聚一堂，分享阿童木創想家在幼兒創客教育方面的一些經驗。我們的創客教育面向3-18歲的少兒群體，不過，今天我們主要講面向幼兒的創客教育，即3-6歲的孩子。可能大家會感到疑惑，3-6歲的孩子，能學到什麼有用的東西？更別說創客教育了！可以明確的說，市面上所流行的K12創客教育，硬生生錯過了孩子學習的黃金時間。經多年教學研究，我們發現，對3-6歲的孩子，要著重培養他們的創造力和動手能力。

我之前在上海交大機器人研究所學習，因此我對機器人有著特殊的感情。因此，之後我來到深圳，從事機器人教育。我在美國也曾與機器人之父科林·安格爾先生，針對機器人教育以及國外的STEM教育做過深入探討，回國後，我們的團隊做了長達數個月的討論，儘管市面上所流傳的，都是6-15歲的創客教育，但是我們堅持認為，創客教育，應當與3-6歲的幼兒教育，結合起來。

也有很多人曾經問過我，孩子這麼小，就要學編程嗎？

這裡，我要澄清一個觀點，創客教育，不是編程教育，編程教育，只是創客教育體系中的一部分，並且，編程對學生來說，只是一個工具，重點是培養編程思維，提升邏輯思維能力。而且編程，不適合在幼兒階段學習。

幼兒階段開展的創客教育，是幫助幼兒將學習重點遷移到機器人上，此時，孩子的動手能力、創造力培養是關鍵，比如利用三維積木搭建，培養孩子的空間思維。

接下來分享三個問題：

1、幼兒需要什麼樣的創客教育？

阿童木創想家的三維積木搭建教具，目的是培養幼兒的創造力、語言交流能力、團隊協作能力。相較於陪伴機器人，這種教具能帶給孩子更多素質方面的提升，而且，陪伴機器人不適合幼兒教育場景。在幼兒教育中，應該是老師通過機器人組織孩子進行遊戲化的教學，這能大力激發孩子的興趣。我們認為，幼兒階段，主要是動作思維，他們的雙手就如同「大腦」，所有的想像力可以盡情的通過雙手表達出來。

我們正在做的，是提供低結構的教具給孩子們，通過項目式引導，讓孩子做出高結構的物體。我們利用創意積木品牌LASY齒輪套件，在基礎套件上增加齒輪、滑輪、軸、窗扣、搖桿等，讓孩子了解齒輪傳動、皮帶傳動等傳動知識，為孩子們開啟創意之門的同時，享受「玩中學，學中玩」寓教於樂的創意興趣。我們的教學目的，是培養孩子的創造力。

2、如何讓創客教育走進幼兒課堂？

提供三維積木搭建的工具並不難，難的是，如何讓老師利用工具進行創客教育。幼兒教育和K12的教育體系不一樣，幼兒園教育偏重不同，有的專註於外語教學，有的專註於國學，課程不統一。

但是，幼兒對新鮮事物是非常感興趣的，我們將新穎的創客教育引入幼兒教育，就相當於為幼兒打開了一扇交流的窗。

這種做法雖然有難度，但是如果能夠滿足幼兒教育課程和創新方面的需求，是比較容易切入的。我們應該扮演一個協助者，讓孩子自己主導課堂，通過三維積木或簡單的機器人，上一節很生動的課。編程教育的話，我認為目前比較好的編程教育市場是在小學、中學階段。

3、不了解IT能當好創客教師嗎？

創客教師了解IT知識固然很好，但是很少有學IT的人才去當老師，因此，咱們的創客教育體系中，師資是薄弱環節之一。

在幼兒教育場景中，老師不一定要會編程，但是老師得學會使用創客教具，否則教學工作是無法展開的。所以，阿童木創想家會儘力幫助老師們熟悉創客教學。

劉波先生最後說道：「阿童木創想家希望通過機器人這個載體，結合創客教育、STEAM教育理念，提高孩子的綜合素質能力，力爭培養更多人工智慧時代的原住民！」

更多信息敬請關注阿童木人工智慧公號。

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