你如何引導學生？

教育者都很清楚這樣一個理論：教育學生不能填鴨式地灌輸，而應該吸引其興趣，調動其積極性，因勢利導，讓他們主動學習。可具體如何操作呢？專家說：「教無定法」。意思就是要廣大一線教師在理論原則的指導下，不斷摸索，積累。現我就班主任工作中的兩則事例與廣大同仁探討。

第一件是有關學生照鏡子的問題。學校紀律或是班規當然不允許學生上課照鏡子，梳頭，但屢禁不止。究其原因，無外乎兩個：一是違紀成本太低，就算是被老師發現，也就是沒收鏡子和梳子，由於是小錯，量化積分扣的也很少；二是愛美之心，人皆有之，特別是中學生這個年齡，尤其在乎別人對自己的印象，當然也包括外表。所以二者權衡之下，上課照鏡子，梳頭，雖冒風險，但仍抵不住誘惑。所以我就想有沒有一個兩全齊美的辦法呢？和班委會商議， 我們產生了一個大膽的想法：在教室前面裝一面大鏡子，買上三把梳子，鼓勵同學們在教室照鏡子，梳頭（當然只能在課下了，事實上上課時間同學們也不可能跑前面去照鏡子，梳頭），上課再有照鏡子梳頭者作檢討，鏡子，梳子由每天的值日生擦拭。班長提出一問題：鏡子前面的那部分同學上課會不會因為鏡子分神？我想到了一個故事：某公司大廈的電梯里常有一些不文明的行為舉止，比如說，別人已經按了某樓層的按鈕，他還要擠到前面再按一次，管理者就想出一法子，在前面裝了一面鏡子，之後，乘電梯的人就非常自覺，文明了。班會上班長與同學們商議，一致通過。鏡子裝上後，開始大家還抱著試探的態度，去前面照鏡子梳頭的同學不多，課間，當我在教室看到有同學在前面照鏡子時，就坐在教室後面，面帶善意的微笑看著他們；有時風大，課間我進教室，頭髮被吹亂，也會在前面梳一下頭。同學們見到我的態度，就完全相信我是真心希望他們美的（當然不能犧牲學習）。這次引導非常成功：上課照鏡子梳頭的沒有了，同學們也更加註重自己的衣著整潔了，值日生每天很認真地擦鏡子，涮梳子，飯間有同學洗頭，用完梳子後也主動地把它們涮乾淨。除此之外，這件事還促進了我班民主工作的建設。由於這件事的成功，在下個學年我重新帶班的時候，我又嘗試了第二個設想

我看到有學生上課傳紙條，再想到現在的中學生都特別愛聊QQ，甚至有的同學還有自己的空間，發帖子，寫博文，於是我就想著在班級創造這麼一個空間。我在後黑板的一側貼了一張大紅紙，上方寫：心靈空間。規定所有同學都可以在上面寫自己想說想寫的，只要滿足兩個原則：一不含不健康內容，二帖子表面整潔美觀，均可發表，體裁，內容不限。由於底面是紅紙，貼上不能取下，故需班長申核，可以用昵名發表，只要滿足以上那兩個原則，班長必須給予發表。看得出來，同學們感到挺有趣，都很關注，但發表的不是很積極，我以為同學們開始還是觀望，於是就天天鼓勵，也曾給某些帖子寫過回貼，有時晚飯後還就某些有趣的帖子略作討論，對有關班級實事的帖子也給予討論，解釋。二周過後，一大張紅紙已經被貼滿了，我看到同學們的熱情還可以，於是就利用周末自己設計做了兩個噴繪，貼在了後黑板的兩側，同學們就像在網上一樣，先在我老師那裡註冊，起個昵稱（老師給予保密，當然也可以不註冊，直接用實名發表），而後可以隨時方便地在上面發表自己的帖子，也就無需經班長申核。但凡不滿足上述兩個原則的將給予刪除，由學習班長和文藝班長分別任斑竹（斑竹無權刪除符合條件的帖子）。由於版面是布質的，所以可以反覆使用。但沒想到的是，我改進了版面，發帖子的人卻越來越少了，後來也就沒人發貼了，兩位班竹也是急得沒辦法。也和同學們私下談過這個問題，同學們說沒什麼可寫的，我說寫什麼都行呀，咱們沒限制呀，可同學們還是覺得不知道寫什麼。再後來，我乾脆宣布，無需註冊，可用昵名發貼（兩個原則不變），仍沒有什麼效果。後來我乾脆在中國人網站建了一個我們的班級空間，大家可以利用集體上微機課的時間集體聊天或發貼，結果發現，全班幾乎所有同學都有QQ號，但能夠自己註冊，順利進入班級空間的只有幾個同學。後來在同學和微機老師的幫助下，班級大部分同學都註冊進入了班級空間，我在班級上微機課時，也去老師的電子備課室，與他們同步上網，發現只有兩個同學在公共討論區發了留言，也無人回復，班級公共聊天室更是沒有一個，但系統顯示在線人數卻達幾十人呢！正在疑惑時，有個學生給我發了一個小紙條，問我在做什麼，我才如夢方醒，原來學生之間在互傳小紙條，而無人願意去進行公共聊天。可以說這個嘗試是失敗的。家長，老師，學生都在抱怨有代溝，可當老師以平等的姿態與他們交流時，他們卻把自己武裝得那麼地嚴實，別說是一扇窗，就是一絲門縫也不會給你留的。

問題到底出在哪兒了？是當代中學生的個性特點還是老師的方法不恰當？亦或是我的學生（大部分來自鄉下）知識淺，目光短？歡迎廣大教育同仁討論，指正。

（這是我大約十年前寫的幾個教育案例，時過境遷，只是交流，記錄教育教學想法）

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