多則材料問題求解

多則材料問題求解

先看例子：

寫作(60 分)

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

昨天只是今天的回憶，明天只是今天的夢。一一吉卜林

用今天去點亮明天!一一勃朗寧

後之視今，亦猶今之視昔。一一王義之

自己應為之事，勿求他人;今日應為之事，勿待明日。一一孫中山

這些話引發了你哪些感觸和思考?請自選角度寫一篇不少於8OO 字的文章。

題目自擬，立意自定，文體自選;不得抄襲，不得套作。[魯力提供]

解析：

多則材料作文考的是分析、綜合能力。基本思路是求同求異，求異即分析、求同即綜合。

第一步，閱讀材料，解析含意

句1，看兩個「只是」可知，作者重視當下，輕視過去和未來，毋寧說對二者是持否定態度。

句2，強調了當下與未來的因果關係，即當下是未來的基礎，未來是當下的反映。也是強調當下。

句3，強調站在未來的視域里看當下，就如同當下看過去一樣。——雖然人們無法站在未來的視域中判斷當下，但是，只要有過去的既成事實做當下的認識基礎，就可以從當下推知未來的發展走向。這屬於經驗主義，方法是站在當下去看過去（歷史）這個行為為基礎。這句話表達的意思，是要打通過去、現在、未來，以當下為中介，把歷史與未來等量齊觀。這句在這四句里最複雜。

句4，強調的也是當下，不過，它還進一步強調了當下能做決斷的價值，這從「應為」可以看出。[谷志強]

第二步，歸納求同，確立論點

話題作文「昨天、今天與明天」…… 重點寫現在，當下的積極意義。

第三步，分析差異，走向深入

總體看，首先要肯定這四句都強調「當下」的積極意義。如果做到這一點，審題大方向不會錯。但是，文章價值高低不發生在「共性」上，所以，只滿足第一步，還不是好文章，只說明文章是個隨大流兒的認知，打算提分，就要找四句中的差異點——例如定義，它是「種加最近的屬差」，這就是說，屬差越是近，定義越明確，它就越有價值。作文的思維價值高低也是如此，誰區分了最細微的差異，並把這個差異點談的無比分明，就越說明這個孩子的思維清晰。

那麼，仔細審視就會發現，這四句話，表面上都是在強調「當下」的重要意義，但是，仔細區分你就會發現，四句話之間都存在差異，誰要是能把某兩句話單獨提出來做以比對，找到二者差異點，那麼，它就是一類文。

如果再進一步，能區分出這四句話中的三句以上的差異點的價值層級[價值分析]，那就是100+的文章。

誰找找差異吧。[谷志強]

第四步，分析關係，體現深刻

凡是遇到兩個或兩個以上的概念，都必須討論它們之間的關係。重點寫現在，圍繞「現在」說它們之間的聯繫。

小結：

1、 總的來說，上邊的審題立意的順序就是安排文章論證的思路，作文時把第一步思維的成果，放在第三步裡邊就可以了。文章開頭概要引述材料、提出中心論點。結尾聯繫實際，總結全文。思路是思維活動在不斷推進中呈現的思想前進的軌跡，是一種有內容、有形式、有順序、有趨向的運行路線。

2、 寫作就是問題求解的過程。

材料反映了什麼問題，你對這個問題的看法是什麼（立意），審題就是審材料里說了一個什麼問題，問題是思維的出發點。問題是寫作的起始點，也是終點，即提出問題、分析問題、解決問題。

作文題本身也是一個問題，好比一個數學題，需要你去解答。作文題的解答，就是寫一篇800字文章，兩者的思路是一樣的，大多都是「因為什麼什麼，所以什麼成立」，都是一個推導的過程。不管是演繹推理還是歸納推理，呈現的語言形式都是因果複句或因果關係的句群。吳炳忠

考場寫作屬於應答性行為，命題人提出問題，考生給予回答。答題而已。

3、 我們給的例子是框架式的，大的結構，實際寫作的時候，是需要局部（段落）挖掘的，這個局部挖掘是認知水平和思維水平的表現，是因人而異的。平時訓練的時候，局部挖掘訓練和框架式訓練應該結合起來。框架安排好了，局部只是填充。有時我們往往會丟掉第四步「分析關係」。

4、 框架是整體的，局部是對框架的分割。對於議論文來說，最重要的是對核心概念、論點的分割，當我們在寫作中要表現某種觀點的時候，不能一句話把這個觀點說出來就算完事，而且一句話也不能說明白你的全部思想。寫作的目的是為了讀者能夠理解並接受你的觀點，所以，你就必須展示你的思想觀點形成的過程和根據，這樣，就要對核心概念、思想觀點進行分割，分割成一個一個的最小的概念，然後，從概念開始，按照一定的邏輯規則把它們組織起來，逐段逐層、條分縷析地展示出你的思想觀點形成的歷程，這樣，就是清晰的展示了你的思維推進過程、思想運動的軌跡。在這個過程中，儘可能的多用關聯詞語，使思維推進的痕迹更加清晰。分割就是分解、分類，表現形式就是設立分論點。這也是設立分論點的原因。吳炳忠

5、 前邊說過了，思維的特點就是解題。寫作就是根據一定的目的，生成特定的寫作內容，用一定的形式把內容表現出來，完成作文題目。不過，對於議論文來說，分析最為主要，分析是架起論點與論據的橋樑。這種虛實轉化，對思維要求就更高了。所以，必須學會熟練運用化大為小、以小見大，由個到類、多維解析，由此及彼、認識轉換，由果溯因、深度生髮，比較關聯、思辨質疑等思維方法。

6、說白了，審題就是提取概念，或生成概念的過程，材料中的問題，是由概念來表示的，有了概念，才能形成判斷（論點），有了概念，才能推理（論證）。在我看來，求同是確立中心論點，而求異是設立分論點。吳炳忠