「輸出」是最好的學習方法

當我們需要學習一項新的技能時，比如游泳、自行車，大家都知道該怎麼做：

反覆的練習就可以了

即使是需要比較艱深知識的技能，練習也是不可避免的。

研究生階段的課程中學過很多數據建模、處理分析的方法。但我能夠掌握的只有自己需要頻繁使用的那些。

剩下的方法即使有印象，真需要用時，還是要翻出課件從頭梳理。

所以說，學習技能的最好方法永遠是練習，這是大家都知道的道理。

****

但是把「技能」替換成「知識」的時候，我發現很多人都本末倒置了。

死磕書本並不是學習知識的便捷途徑，道理和前面講的一樣，知識也是需要「反覆練習」的。

輸入只能算機械的複述，輸出才是練習的過程。

如何輸出知識呢？

把你讀過的書，看過的文獻，寫成文章，做成PPT，講給別人聽。

別人聽明白了，你就忘不掉了。

****

從本科時候，我就開始有意識的培養這樣的習慣。

說實話，我是個比較偷懶的人，自己反思一下，讀過的文獻並不算多，但只要碰到有意思的，都會寫下來。

如果主題有趣，可能寫成幾千字的科普文章，單篇文獻如果有價值，就寫成一二百字的微博。

從博客、人人網時代到現在，這些東西零散的分布在不同的平台上，但是沒有關係，這些深度加工的內容已經在我的大腦中形成了知識網路，比任何一款文獻管理軟體都要更有用。

之前有朋友問我，為什麼文獻聯想的能力這麼強，總能夠快速的定位到所需的概念或者文獻。

這是因為遇到問題馬上就能想到，這個東西我寫過，自然比別人更知道到去哪裡檢索。

****

上大學的時候，老師經常上課給大家分小組，然後每個組輪流去講一個單元。

當時我想的是，這些老師也太 TMD 的偷懶了。

但是過幾年再往回看，發現還能稍微有點印象的知識都是這些自己認真檢索過資料，整理過教案的內容。

所以大家真想要學什麼，一定要樂於當老師，學會了馬上就去給別人講，輸出才是最有效的提升方法。

****

上面說的只是我個人一些經驗體會，關於輸出對學習效果的影響，Learning by Teaching 是教育心理學研究了幾十年的重要問題。

如果你對這個問題感興趣，可以先去看看這幾篇文獻：（下次再遇到這個話題，我又能最快速的把文獻翻出來了）

Cohen, P. A., Kulik, J. A., & Kulik, C. L. C. (1982). Educational outcomes of tutoring: a meta-analysis of findings. American Educational Research Journal, 19(2), 237-248.

Koh, A. W. L., Lee, S. C., & Lim, S. W. H. (2018). The learning benefits of teaching: a retrieval practice hypothesis. Applied Cognitive Psychology.

Fiorella, L., & Mayer, R. E. (2013). The relative benefits of learning by teaching and teaching expectancy. Contemporary Educational Psychology, 38(4), 281-288.