迷戀低階目標是父母教育孩子的隱形障礙

01

我小時候上學前記憶力就很好，於是我父母教我背了很多唐詩宋詞。來客人的時候，考唐詩宋詞是我家的一個固定節目。

我那時覺得背詩這件事挺好玩，而且不費勁。唯一我感覺有點異常的是我背過的這些唐詩宋詞，我只有兩首明白其說的是什麼意思——《詠鵝》和《憫農》，其他一概不知所云，但我當時並沒有多想。

後來上學之後，不想我的語文成績不佳，尤其作文寫得非常糟糕，從小學到高中皆是如此。上高中的時候，流行在作文中引用詩詞中的名句，以彰顯水平。我突然發現我小時候背過的詩詞，能想起來的10首都沒有。我不禁思考，我小時候花在背詩上的時間，似乎沒給我留下什麼，是不是無用功？

上大學時，有一天在圖書館，我偶然拿起一本蘇軾的傳記，翻閱中看到了蘇軾的江城子。我非常肯定我小時候背過它，但同時我一句都不記得了。

當我像第一次讀這首詞一樣，讀過它的第一句時，立刻就像被閃電擊中——十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。當我讀到「相顧無言，惟有淚千行」時，不禁心頭一顫。

我很明顯地感覺到我被蘇軾打動了！這對於像我這種粗人來說是不可想像的。這首詞在那一天被我深深地記住了，到現在已經十幾年，我還是可以背出它來。

為什麼小時候背了記不住，而20歲不用刻意背卻能記住呢？

我想這是理解的作用。一個學齡前的小孩子很難理解蘇軾對亡妻的思念，而一個20歲經歷過戀愛分手的成人卻容易得多。

理解是比記憶更高階的大腦活動！

02

我兒子有個幼兒園的同學被家長轉到了很重視語文的學前機構，該機構的目標是在上小學前的一年認識3000個漢字。

我對3000這個數字感到瞠目結舌！因為根據我國義務教育語文課程標準，小學畢業才要求認識3000個漢字。

我問，那不是一天要學十幾個新漢字，一年才能到3000。對方說是啊！就是一天學十幾個新字。我又問，那怎麼學的啊？對方說，Flash Card，也就是閃卡。

確實很多人給我說過，閃卡有奇效，但我個人對閃卡一直抱有很差的觀感。我認為這是幾乎100%靠死記硬背的方法。

我們學識字是為什麼？是為了閱讀。識字是低階目標，閱讀才是高階目標啊！

用這種完全脫離閱讀環境的方法，通過不斷地簡單重複，讓孩子衝擊更高的識字數量。我認為這是在低階目標上過度消耗孩子的精力。

為什麼不能讓孩子在閱讀中去識字呢？為什麼不能讓孩子在認識100個字的時候，花時間閱讀用這100個字寫的書籍，在孩子認識200個字的時候，花時間閱讀用這200個字寫的書籍呢？

我兒子從大約5歲半開始，學校教了拼音，要求家長在家裡每天陪孩子閱讀，並簽字，還要統計閱讀頁數，認識的生字數。

我給我兒子買了標註拼音的書籍，他基本上堅持了每天看20分鐘左右。但剛開始的兩個月，他每月只看了4頁而已，新認識的生字也不多。現在堅持半年了，有明顯的進步，但也沒有多多少。

為什麼只看了這麼少呢？因為，他每看完兩三段，我就會提問題讓他回答以判斷他理解了沒有，有時候會跟他就書中內容進行討論，有時候遇到一個成語，為了解釋這個成語，可能我得花10分鐘來說一個小故事。然後，每一段都會在後面的日子安排複習，可能會複習多次，直到他的閱讀過程和理解過程比較通暢。

總之，我希望他是為了閱讀而識字，而不是為了識字而閱讀。

我想每個月我交到學校的統計表都會顯示很少的數字，但我不在乎數字。如果我不考慮理解，我可以讓我兒子一天就看4頁，因為他能夠根據拼音讀出每一個字的讀音。但那有多大的意義呢？所以我不這麼做，我就是很坦然地在統計表上寫——這個月看了4頁。

03

我有一個朋友在家裡配了一塊黑板，每天給自己的5歲兒子出20道加減法的題，他經常在朋友圈曬題目。小朋友進步神速，沒過多久就進展到多位數的加減法了。有一次他發朋友圈，說他兒子能列豎式算4位數的減法了，配圖是一張草稿紙，上面是5千多減去3千多，包含借位的過程。驕傲之情溢於言表！

又過了一陣子，他跟我說，他一直覺得自己孩子5歲就能算4位數的減法，肯定是有數學天賦，但有一天他問孩子，給你10元錢去商店買一個8元的東西，應該找多少錢。孩子死活不知道怎麼算！

我跟他說，我一點沒有貶低你孩子的意思，5歲能學會4位數的豎式減法，是挺不容易的。但是，你仔細想，多位數的豎式減法具體到每一位，只有三種情況——不需要借位、需要借位且高位不為0、需要借位且高位為0。孩子只要把這3種情況都記住，整個計算過程實際上是完全程序化的，多少位的減法都能搞定，4位數減法的難度本質上和10位數減法是一樣的。從某種程度上說，這是一種完全基於抽象符號並且有明確規則的速算過程，孩子只要經過充分練習，其實都能記住，過多的練習只是讓孩子更熟練而已。這是數學中必須學的知識，但這其實是數學中的低階目標啊！

而應用題看上去數字可能比較小，但並不代表更容易。因為應用題需要孩子將現實事物和抽象概念進行關聯，用數學語言來表述現實場景，說高級點，這是一種數學建模。這樣的能力不是程序化的，不是完全靠記憶能解決的。相對而言，這是數學的高階目標。

最後，我給他兩個建議：

1. 先暫停對計算的追求，不要再練習更高的位數或者開始教乘除法了，而轉向用現有知識來做應用題，會加減法其實已經可以解決很多類型的應用題了。
2. 加減乘除只是數學的一小部分，可以嘗試其他的，比如幾何、簡單的數論和代數等。

04

我兒子學架子鼓快兩年了，今年又增加了鍵盤，也就是同時在學兩個樂器。看上去都還學得不錯，經常有朋友問我，學一個樂器就夠費勁了，為什麼要學兩個呢？

這裡要提到我兒子的架子鼓老師，他是中央音樂學院畢業的，教十幾年小孩子了。他從第一次給我兒子上課開始，就經常苦口婆心地給我們家長講兩個觀點：

1. 現在的孩子誰也不比誰笨多少，只要不往演奏家方向發展，根本談不上拼天賦，就是看誰能堅持。
2. 如果孩子最後只學會看著譜，很好地演奏出來，這並不是我們的理想目標。我們培養孩子的長遠目標一定是音樂素養，是美感的培養，要讓孩子懂音樂理解音樂，要讓孩子有能力作詞作曲編曲。而架子鼓只是節奏型樂器，你們一定要再送孩子去上視唱練耳，去學鍵盤類樂器，並通過這些課程學習樂理，學習創造。

老師每次聊到第二點時都神采飛揚！末了又常會感嘆，一個人要寫出一首好歌，需要專業素質，需要天賦，需要個人文化修養，還需要生活體驗，這是非常不容易的！

所以，各位朋友，真的，學樂器這一過程，演奏只是低階目標，通過不斷重複練習，孩子們都能學得很好。但高階目標比低階目標有趣得多，也難得多！

老師的這一觀點和我本人對於音樂的粗淺理解不謀而合，我一直認為小孩學音樂，輸入和重複是容易的，輸出和創造才是困難的。

所以，從我兒子出生，我就有意識地給他聽各種各樣的音樂，陪他一起唱一起跳。同時，我鼓勵他把自己的生活見聞，套入到其他歌曲的旋律中。他在三四歲這兩年，自己完成了很多首歌的填詞，把自己從書上看到的東西套入會唱的歌曲中，其中比較有代表性的有三首——《撒哈爾人查德種之歌》（在這篇文章發過視頻：科普書很枯燥？我3歲兒子證明只要套路深，根本停不下來）、《太陽系行星之歌》和《寒武紀之歌》。

在學鼓的這兩年中，基於老師的建議，我們花了一年學聲樂，花了一年學視唱練耳，現在開始學鍵盤。

我平時很鼓勵我兒子創作。他有時候會用我的手機錄歌，哼唱各種他即興編的旋律，短的兩三分鐘，長的十分鐘，目前我手機里已存了幾十首。

我給他講編曲大致是怎麼一回事，我倆在iPad上用編曲軟體試著編了幾首，其中鍵盤和人聲兩個聲部都是他自己即興創作的。實話實說，雖然很稚嫩，但比我想像的好聽。

我給他講各種創作人的故事，分析他們的歌曲好在哪裡。我跟他分析，大張偉十三四歲寫的《靜止》很好地表達十三四歲孩子對生活的感受，雷雨心十六歲寫的《記念》很好地表達了十六歲孩子對生活的感受，Khalid 十八歲寫的《Young Dumb & Broke》很好地表達了美國十八歲孩子對生活的感受。不同年紀不同地方的孩子對生活的感受是不一樣的，你把你自己的獨特感受寫出來就會很棒！

就在昨天，他在車上一邊聽歌一邊跟我和我媳婦說，他準備首次寫一首完整的歌送給他的好朋友，他要自己完成作詞作曲以及鼓和鍵盤的伴奏。雄心萬丈地說完後，又低聲說道，但是估計很難。

坦率地說，我能想像到成品會非常粗糙，但我和我媳婦還是信心滿滿地鼓勵了他，並且給他分析了要完成這個目標，第一步第二步第三步依次要幹什麼，同時表達了我們願意提供幫助。

05

咱們中國人都很重視教育，現在的父母可能重視程度又更高一些。這宏觀上來說，是我們中國人的優點。但是在微觀操作層面，很容易迷戀低階目標而不自知。

我經常見到有人曬娃會認多少字，但很少見到有人曬娃作文寫得好。

我經常見到有人曬娃會讀英語繪本，但很少見到有人曬娃用英語自由交流。

我經常見到有人曬娃彈琴彈得好，但很少見到有人曬娃作詞作曲。

我經常見到有人曬娃跳舞跳得好，但很少見到有人曬娃編舞。

我經常見到有人曬娃打球打得好，但很少見到有人曬娃打正式比賽。

我經常見到有人曬娃聽話乖，但很少見到有人曬娃善於交朋友。

……

當然了，先得完成低階目標，才能向高階目標前進。但我們做父母的一定心裡要有數，不要在低階目標上過度花費時間，有時候這會耽誤小朋友發展高階目標的機會。

尤其像認多少字、看多少本書、考多少級這類有明確數字的目標，真的很容易令人沉醉在數字的不停增長中，而自我感覺良好。

我有一個朋友，她是一家大型企業的CEO，她老公是一家世界500強外企的高管。她女兒比我兒子大一歲。

小姑娘的語數外這些完全靠學校，看上去並沒有達到一個很高的程度。但我注意到，她在和小朋友們玩耍的時候，能夠非常好地關照到所有的小朋友，尤其是比她小的，能很自然地安撫小朋友們的情緒，帶著所有孩子一塊玩，和每一個都玩得很好，而且自己很享受這個過程。說真的，我覺得培養這麼高的情商，比培養語數外難多了。

後來我跟我朋友聊天，問她平時輔不輔導功課啥的？她說，她從女兒從一年級開始，每個月讓女兒分析一家上市公司，她提供協助和輔導。這樣到中學畢業，就了解過100多家上市公司的經營模式了。

我當時聽完，只有一個感覺——人家這目標比我不知道高到哪裡去了！

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