與瑞吉歐教育的親密接觸

什麼是瑞吉歐？

瑞吉歐是Reggio的音譯。這種教育理念由一個義大利的心理學家Loris Malaguzzi提出，在二戰後在Reggio Emilia這個區域得到較為廣泛的應用。

瑞吉歐很有特色的理念是兒童是」有能力的「，他們通過」一百種語言「表現和表達自己；教師和家長的角色只是輔助引導，」兒童所處的環境被看作是他們的第三位老師「。

「有能力的」

」有能力的「是指兒童雖然仍處於初期的發展階段，很多能力在大人眼裡看起來都十分不達標，但不能因此否認他們同樣具備著發現探索解決問題的能力。

紐西蘭瑞吉歐幼兒園常見特色之一就是在院子或教室某處，你可以看到小朋友拿著鎚子榔頭敲釘子。相信大部分人都不會相信這麼小的孩子就可以用如此」危險「的工具。當然他們敲進去的釘子歪歪扭扭，有時也會受傷，但只要老師能夠有效地引導，小朋友還是可以獨立完成這些任務。我在這周的學習觀察中發現，小朋友懂得把工具留在指定區域內敲敲打打，而不會拎著鎚頭到處亂跑，一切都安然有序。

另一點讓我印象深刻的是孩子們的餐具都是正常的瓷盤玻璃杯。我這周所在的教室孩子年齡在2~3歲之間，用餐後大部分孩子可以自覺或在提醒後自己把盤子的垃圾倒掉，然後再把盤子放進另外一個筐內。有的小朋友會把盤子「哐當」一下放下來，這時候老師會介入，讓他們了解要輕拿輕放。其他大部分時間，小朋友都可以自己完成自己的事，無需老師過多操心：他們坐在桌前自己吃飯，沒有吃飽的話會向老師要更多，渴了也會主動和老師說，吃完後會把盤子送回然後離桌。

我之前的印象是低齡孩子通常使用塑料餐具以保證安全，避免餐具摔壞產生危險。但看到這些三歲不到的孩子捧著玻璃杯喝水，拿著瓷碗吃飯，並沒有什麼異樣，讓我重新思考，有時候我們是不是太過於小心翼翼？

「一百種語言」

「一百種」其實是虛指，意在說明兒童通過很多方式來表達自己：語言、樂器、歌唱、書寫、繪畫、雕塑、搭建...每個孩子會有自己最擅長的表達方式，來展示自己的想法和創造力。

瑞吉歐比較重視藝術性活動，會提供很多原材料給孩子進行藝術創作:

顏料，畫刷

彩色馬克筆、鉛筆、粉筆

亮粉、貝殼、羽毛、棉球

小石子、毛毛棍.....

小朋友很喜歡畫畫，而且他們最喜歡用顏料來畫，因為不僅可以拿畫刷畫，還可以用手來蘸著到處拍...老師們會給他們提供這樣的機會，並且設立好規矩（例如穿上圍裙，在指定區域里玩耍等）。這樣小朋友可以玩得盡興，老師們的工作量也會適當的減少。

在中心的這幾天親眼見證小朋友將不同顏色的顏料混出了泥土的顏色，然後拿手或是畫具在一面玻璃上塗塗抹抹，不出半天玻璃就沾滿了顏料，一點空白都沒有留...雖然大人面對這樣的場景覺得有些頭疼，但這其實就是小朋友選擇的表達自己的方式。能夠有機會通過自己喜歡方式表達自己，會幫助小朋友肯定自己的價值，給予他們的心理健康發展正向影響。

」環境是第三位老師「

瑞吉歐理念很重視兒童所處環境的設計，注重給孩子帶來學習和遊戲的靈感。整體教學環境明亮有序，自然感很強，教室劃分出不同的區域，每個區域提供不同的遊戲玩具以及工具。

環境在瑞吉歐理念中佔有重要的位置，因此幼兒中心每日的活動設置（set-up）都是重頭戲（因為是在為小朋友創造遊戲的環境）。我所在的學習中心，室外規定設置兩個quiet play(可以安靜玩的遊戲)和一個messy play（可以弄的很亂的遊戲），室內有四處小桌子需要每天都有不同的活動讓小朋友進行探索。

引起我注意的是教室內很有瑞吉歐特色的兩個桌子是Mirror table和Light table。

Mirror table（鏡子桌）指的是在遊戲桌旁適當擺放鏡子，來給小朋友帶來更多的遊戲靈感。上圖中桌上擺設了積木，我所在的中心的鏡子桌擺設稍微複雜些，在鏡子邊框上掛上了一串小燈泡，在鏡子前擺上一盆植物以及植物玩具，營造出了一種小森林的氛圍。在這種擺設的啟發下，我在思考桌面活動設置時也更多考慮了利用這樣氛圍，把動物和昆蟲的小玩具、石頭、沙子擺上了桌，給小朋友更多探索自然的機會。

Light table（光影桌）桌面發光，這個特點又可以給小朋友增加很多新玩法。比如鋪上沙子就以畫沙畫，塗上顏料桌面就變成一塊大畫板，彩色透明的塑料積木等等。平常普通的玩具在燈光映襯下會給人不同的感官感受，同樣意在為小朋友提供更多可能性的創作環境。

對於老師來說，如何將瑞吉歐理念（或其他的教學理念）具象化成實際的活動的確是需要不斷地實踐來掌握其中的秘訣。小朋友喜歡什麼樣的活動，什麼樣的玩具，如何設置活動更加吸引他們的注意力和參與度...都需要實際試驗才能得到答案。設計小朋友的遊戲活動聽起來都很簡單，但做得有效果，就不是一件容易的事了。

瑞吉歐今天就初談到這兒啦， 之後再續！