以「因果分析」架構作文

海城微課：以「因果分析」架構作文

一、其實，我們之前對因果分析或說是因果思維的認識是不全面的，就以為是原因分析。

因果聯繫是客觀存在的普遍關係，沒有無果之因，也沒有無因之果。因果地位相互轉換，在此時此地是結果，在彼時彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可相互轉換，相互作用。因果關係具有複雜性和多樣性，有一因多果，一果多因，多因多果等形式。因果分析在議論文寫作中可以構成因果論證。等等。這樣的認識，沒有錯，但它只是因果分析四點中的一點。吳炳忠

二、什麼是因果分析？

因果分析是對某種現象之所以產生的背景、原因、功能等邏輯關係的分解、呈示，即解剖、追問事物與事物之間相互制約、相互生成、相互決定的內在邏輯聯繫。

因果分析應該包括：背景分析、原因分析、功能分析、措施分析。

（1）背景分析：是對某種事物存在的結果狀態產生所依存的大背景、大趨勢所進行的的分析、探究和追問。背景分析其實是對一種特殊原因的分析。

（2）原因分析：是對某種事物存在的結果狀態產生的現在性、過程性原因所進行的追問、探究、追溯。

也就是說，事物產生的原因有兩種：一是背景性原因（間接原因），一是過程性原因（直接原因）。因此，要對事物產生的原因進行分析，就得進行這兩種分析。

（3）功能分析（價值分析）：是對某種事物存在的結果狀態產生的直接或間接的後果、作用、影響、意義所進行的推斷、預見。

[「原因分析」是面向現象之前的過去的因果分析，「背景分析」是面向共時的現在環境的因果分析，「功能分析」是面向現象之後的未來狀態的因果分析。]

（4）措施分析：是對背景、原因、功能分析之後所採取的一種應對行為的探究，是「處方」性的，是解決問題。即通過措施分析來遏制、消解負面因素所產生的負面作用，或通過這種措施分析來催化、促成正面因素產生更好的正面作用。分析問題為了解決問題，就是這個意思。吳炳忠

因果分析在寫作中的作用：

1、 因果分析是最基本的寫作思維技術。議論文是對問題的分析、判斷，總要問一個「為什麼」。

2、 寫作就是對文章的主旨的充分和深入的展開，這個展開的過程就是因果分析的過程。可以說沒有因果分析就沒有主旨的展開。

三、因果分析涵蓋的這四點，既可以是作文結構展開的模型，又可以是作文內容構建的模型。或者說因果分析是作文的一個嚮導，為我們怎麼寫、寫什麼提供了幫助，指明了路徑，因果分析是生成文章材料的一種基本技術。

用馬正平教授的話說就是「借用因果思維分析的思維模型進行賦形思維」。

1、 運用背景分析，從歷史、條件和環境三個方面生成文章材料。

2、 運用原因分析，從現實、歷史範疇和複雜的關係中生成材料。

3、 運用功能分析，從事物產生是意義、作用、利益、效果、影響等方面生成材料。

例如，「99上海《財富》全球論壇年會」為例，為什麼大會將地點定在中國、定在上海，並以「中國未來五十年」作為話題呢？（文章主題：奔向中國）

（1）從背景層面看，可以獲取《財富》全球論壇年會在世界經濟發展中的地位、作用和影響等歷史資料；可以獲取該年會以前主要放在世界哪些國家召開；可以獲取世界各國對舉辦該年會的重視程度；可以獲取左右世界經濟的巨頭召開了哪些對話。

（2）從原因層面看，可以獲取：中國經濟改革的巨大成功使之成為全球經濟圈中最為穩定、最有活力的地區；中國經濟發展持續保持高速增長；中國已經成為世界各國看好的巨大市場；在處理地區性金融危機中，中國立場堅定，態度鮮明，以保持人民幣不貶值來應付危機，現實穩健的、負責的強有力的大國風範；上海已經成為帶動中國經濟發展的龍頭。

（3）從功能層面看，可以獲取：敞開窗口，讓世界進一步了解中國、認識中國、到中國來投資；中國企業界參與世界經濟領域的對話，在增進了了解的同時，掌握世界經濟發展趨勢；年會為邁向新世紀的中國經騰飛提供了最佳契機。

四、高考作文例文：

分數，揮之不去的「霧霾」

面對一張「優秀之星」的獎狀，興奮襲上心頭；面對一張「進步之星」的紅榜，微笑溫暖心田。然而，面對這幅漫畫，心裡卻增添一份沉重與刺痛。分數由100分不幸滑到98分，由55分逆襲躍至61分，每個躍動的分數都拉緊我們的神經。分數，成為我們心頭無法揮去的「霧霾」。（簡述材料，提出觀點）

不可否認，在「勝為王敗為寇」的王朝理念下，分數有其存在的土壤，它是一把客觀的標尺，標度著角逐的實力。想想，人生任何一場考試都不是以分數來論英雄嗎？比如科舉考試、公務員考試等，沒錯，分數成為定奪上下的一把利器。（列舉類似現象，由此及彼，由點到面）

可是，細想一下，分數有那麼神奇嗎？我們為何對分數如此敏感啊？

人們總喜歡用分數來為學生貼上標籤，將分數與「好生」、「差生」對號入座。分數高，則把「好生」的榮光慷慨地放大；若是分數低，則把「差生」的帽子冰冷地扣上。就這樣，我們把分數的功效妖魔化，人為地拔高分數的價值，認為分數就是一切。於是，學生苦苦拼搏，追求分數，可忘記了健康的體魄和美麗的靈魂；老師嘔心瀝血，汲汲於分數業績，卻忽略了學生靈魂的塑造和創新的培養。歸根結底，是「唯分數論」的價值觀在作祟。（分析原因）

人們總認為分數提高一點就是進步，降低一點就是退步。分數面前，我們變得如此小氣、敏銳。從「親吻」到「手掌」，從獎到罰，我們眼中只有學習的分數，卻漠視孩子背後的努力，無視孩子的學習能力。那種以結果為導向的評價，正演繹著喧囂的功利主義。看看，今天虎媽狼爸不就是功利主義的罪魁禍首嗎？棍棒教育不就是教育走上「快車道」的加速器嗎？這幅漫畫中，懲罰變得如此簡單，獎勵變得如此廉價。窮其原因，教育的功利主義肆意泛濫。(分析原因)

在「分數」被神化的今天，功利化教育雕飾出來的是一個個「精緻的利己主義者」，人心愈加浮躁，事事只求政績。以利潤多少考核企業，以GDP高低選拔官員。可教育從來就不是政績的附屬品。若我們的教育演變成「政績利益爭奪戰」，那所謂的人才早晚會成為「為了利益不擇手段」的黑心人。（分析原因、危害）

說實在，分數已成教育的心頭大患，以分數論獎罰，絕非教育改革的出路，更不是教育的本質。這樣的做法是粗糙的，甚至是粗暴的，換來的絕不是教育的春天，而是教育的寒冬。（分析危害）

還記得龍應台懇切地對兒子說：「孩子，我要你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績。」只有當盤繞在教育頭頂上那一片分數「霧霾」凈化之後，我們才能回歸真正的教育。各位真正關心教育的人。（解決措施）

請還孩子一片寧靜的天空，別讓分數成為孩子揮之不去的「霧霾」。（總結全文）

五、練習：模仿例文，運用因果分析技術作文

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶並獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這麼快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規範。於是，她將工藝流程公之於眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地有關部分發布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

基本框架：

文章開頭：

文章主體：

（1）背景分析

（2）原因分析

（3）功能分析

（4）措施分析

文章結尾：