【溝通夥伴系列九】：平衡：如果你能靜靜等待，我會讓你感到驚訝

如果你能靜靜地等待，

我保證我能讓你吃驚，

我會做到你認為我不可能做到的事。

——《平衡的生活》

James MacDonald

我們經常看到這樣的現象，語言發育遲滯的孩子在交流互動中的主動語言很少，但是孩子的媽媽對他說的話卻太多了。我們還看到，大人向孩子問了一堆問題，但孩子往往對大人提的問題沒有什麼回應。

我們的孩子為什麼缺乏主動語言？為什麼難以形成一來一往的應答？詹姆斯·麥克當納教授認為，是因為在溝通中大人說得太多或者做得太多，沒有給孩子足夠的時間去回應。長此以往，孩子無法建立起與人互動的能力，產生獨立的思維，到了成年也很難建立起與人之間對話互動這樣一種有來有往的關係。

麥克當納教授認為，採用「平衡」的策略，能夠有效改善孩子的語言，使孩子更具有社會性，更願意與人交流。以下是麥克當納教授的觀點：

今天我介紹一種「平衡」的策略，這一策略可以有效改善孩子的語言。所謂平衡，就是孩子和成年人都需要時間去溝通，成年人應該給孩子更多時間思考、溝通。「平衡」的策略可以用於嬰兒、兩歲大的孩子、學齡前兒童、上學的孩子或者成年人。

我們可以想像一下這好比打乒乓球。在乒乓球比賽中，你擊中的球的數量與對方擊中的球的數量大致相同。這與投飛鏢的遊戲是不一樣的，投飛鏢的時候，你會儘可能更多地將飛鏢投出去。

在我三十多年的研究生涯中發現，很多家長和自閉症康復師在與孩子的交流中存在著非常嚴重的不平衡現狀。這種不平衡的現狀就是——成年人做的或者說的遠比孩子做的或說的多太多了。

比如，家長陪孩子玩的時候，往往會給孩子搭好整座橋樑，然後等孩子接著去做下一件事。或者我們在跟孩子說話的時候，總是喜歡對他說「你真可愛」，「你的生日是哪一天呀」，「你幾歲了」等問題……但是孩子很少給出回應。當然，也有相反的情況，那就是孩子說得太多，成年人沒有機會沒有時間與孩子交流。所以請你思考一下，當你和你的孩子交流時，是你做得太多還是你的孩子做得太多？

因此，無論是小嬰兒對你招招手，還是兩歲的孩子對你咿咿呀呀說什麼，還是五歲的孩子對你有正常的語言，或者十五歲的孩子跟你討論他的棒球比賽，在孩子所有不同年齡階段，我們都要維持平衡的互動。

我們要建立一種來來回回的交流方式。這種交流方式就是按順序講話。如果在交流的時候，家長等待孩子回應，在與你互動時候就會發生一些你意想不到的新情況。

首先，家長和康復師要給孩子足夠的時間，讓孩子輪替。語言發育遲滯的孩子往往並不知道要在什麼情況下該輪到他說話。所以你要給他時間。等待孩子的時間，其實就是在提示孩子：「該你說話了。」我們的孩子是非常需要時間來等待的。而家長真的應該慢下來找一個機會告訴孩子下一步他要做什麼。

因此，表面上是成年人在等待孩子，其實是成年人首先要與孩子建立起一種關係，這種關係既不是家長佔主導也不是孩子佔主導。

在《平衡的生活》這首詩歌中，麥克當納教授以一個孩子的口吻寫給大人，訴說關於平衡的話題。

Hi，人們，

我在行動，接觸，發聲，講話，嘗試中學到最多。

如果你做了很多說了很多，我就不會學到很多；

然而，如果你所做的與我所做的一樣多，

並且，你靜靜地等待，期待我去做一些事，

我就會學到我能做的事，並且能做得更多。

如果你能靜靜地等待，

我保證我能讓你吃驚，

我會做到你認為我不可能做到的事。

通過平衡我們知道，

每個人都應該學習一些新的東西，

你要學習怎麼與我交流，

我向你學習，你也應該向我學習，

我們之間的關係才會變得更加牢固。

如果你不等待我，

我就無法向你展示我所知道的，

然後你就不會知道如何與我溝通。

所以，你做得越少，我就會做得越多，

你等待我越久，你就會知道我能做的越多。

我們來來回回互動得越多，

我們就越有可能成為朋友。

只要一點點的等待，

就會有驚人的力量。

在與孩子的溝通互動中，麥克當納教授給家長和康復師提出了以下建議：

1、 首先問問自己，孩子是否做得多於你。如果你做得太多了，那麼你就要減少你所做的。

2、 保持平衡，就是要保持雙方做得一樣多。做一件事情，然後靜靜等待，用你的肢體語言和臉部表情來告訴孩子，你正在等待他的回應。

3、 當你在耐心等待時，其實是給了孩子機會進行來來回回的交流。你靜靜地等待，是給了孩子足夠的時間去反應。等待對你來說可能會有點困難，因為我們不習慣於等待，但這是非常有效的。

4、 除了一些負面行為，其他時候我們首先要給孩子機會，等待他們做出反應。一旦孩子有了回應，你又能積極地對孩子的行為做出反應，然後孩子又對你的動作、你的互動做出積極的反應……這樣來來回回你們之間就建立了互動的關係。

5、 如果孩子想要停止互動，你再儘力與她多互動兩到三次。讓孩子知道這種與人來來回回的互動方式，是他長大以後與其他人建立正常關係的一種方式。

6、 逐漸讓孩子知道按順序講話，經常與孩子相互交流，長期堅持下去。無論是對你的孩子還是對你身邊的人、你的朋友，這種平衡策略對每個人都是起作用的。

學者簡介

詹姆斯·麥克唐納教授 ( James MacDonald)

明尼蘇達大學溝通障礙專業博士學位，俄亥俄州立大學的終身教授職位。早在20世紀70年代初，麥克唐納教授已開始著手親子溝通項目。最具影響力的著作是《溝通夥伴》（Communicating partners）， 《與你的孩子互動》（Communicate with your child），《自閉症和發育障礙》（Autism and developmental disabilities），《邊玩邊說》（Play to talk. ）。

溝通夥伴 基於40年的臨床研究，指導家長逐步採用平衡、回應、配合程度、共享控制、好玩有趣等策略，首先進入孩子的世界，在日常遊戲與社交活動中，幫助任何年齡的兒童學習說話、對話、社交互動的基本技能，讓家長和孩子在遊戲與社交中促進語言發展，建立親密關係，發展積極的行為。