房樹人|懂事的孩子，被忽略以後……

05-14

導讀

這是一個高二年級的男孩畫的房樹人。

懂事兒的孩子最讓人心疼。

在這幅畫中，左上角是一個太陽。

紙的下半部分有兩排樹木，看起來像是松樹。
紙的正中間是一個房子，門前面是一條路，路上有很小石頭。
門前的路上走著兩個人，一個是自己，另一個是爸爸。

男孩說：

今這座房子是在山林裡面，路上走著的是自己和爸爸，兩個人正在回家。
媽媽一個人在家裡和飯，等著自己和爸爸回家。
畫中人的心情很開心。

房樹人解讀

先看整體：

?看這幅房樹人，給人一種冷冷的距離感，儘管男孩說畫中人的心情是開心，依然會感受到一種沉重的感覺。

再看局部：

?一、男孩畫了一個松樹林。

畫樹林，一般代表著來訪者被淹沒在集體中，甚至還感到了一些壓迫感和窒息感，對個人的價值感很不確信，社會價值與個人價值有一定的衝突，導致個人的積極性時有時無。

可以參考前面有文章：房樹人|人有很多面，關鍵靠發現

畫中是松樹，松樹的典型特徵就是生活在嚴酷環境下，有一種堅毅的特性代表。

同樣的松樹，在不同的畫裡面，卻代表不一樣的意義。

這裡的松樹，樹榦是由雙線畫成的，樹冠的頂端是封閉的，其它地方都是分開的。

代表著男孩的內心還是很有力量的，但是內心衝突很大、很矛盾，耗的時間越長，對孩子越不利。

?二、山林中的房子。

把房子畫到山林中，本身就有一種隱藏的意味，主要是隱藏自己的內心及情感。

一般而言，這樣的人內心都比較敏感，為別人思考得比較多。還有一種可能，畫出這樣的房子，說明他在與人交往時帶著很厚的面具，或者說是不喜歡與人交往。

畫中的房子是單面的，而且隱隱傾斜，或許代表著一種他在家裡遇到的危機吧。

?二、房子前面的兩個人、房子裡面的一個人。

男孩畫了兩個人在房子前面回家的路上，自己和爸爸心情很開心。

房子裡面有媽媽在做飯。

男孩把家畫在山林中，而且只有他和爸爸、媽媽，實際的生活中，他還有一個弟弟。

潛意識中，他對於弟弟分走了爸爸媽媽對自己的愛還是耿耿於懷的，內心深處並不完全接納自己的弟弟。

所以，他需要把爸爸媽媽和自己「關在」山林中，希望爸爸媽媽只是屬於自己的。

懂事兒的孩子，誰會來疼你？

這是一個特別懂事的男孩。

在他的嘴裡面，所有的人都很好，所有的同學都很友善，他的學業很容易。

可是，偏偏是這樣一個孩子，他卻輟學了。

他說，他能處理好與同學的關係，也能輕鬆搞定自己的學業。

只是，當他去學校的時候，他感受到了一種強烈的恐懼。

他說，這是家長給他帶來的心理陰影。

而他，走不出他的心理陰影，無法上學。

他告訴我：

從他記事兒開始，他的爸爸和媽媽就開始吵架。
在他小小心靈中，媽媽很兇、爸爸沉默，家是的空氣總會突然凝結。

小小的他，開始學會了察言觀色，盡自己所能來逗爸媽開心。

那時的他，活著的主要目的，就是為了讓爸爸媽媽高興，使爸爸媽媽不吵架。

為此，他好好表現，為此，他努力學習。

小學的他，學習成績一直很優異。

然而，慢慢地，他的學習開始退步了；慢慢地，他開始頭疼了；慢慢地，他開始腸胃也不舒服了。

直到有一天，身體「病」得使他無法上學。

當他無法上學了，家長剛開始以為，是孩子偷懶不想上學，畢竟在醫院裡沒有檢查出什麼問題。

所以，家長直接揪著男孩的衣領，把他拽到學校，推給老師。

男孩因此，心理產生了極大憤恨。

有一次，我問男孩：

如果你有機會可以坐著時光機回到過去，你會找到哪個時候的自己，對他說一句什麼話？

男孩說，「我要回到自己被家長拽著送往學校的時候，告訴自己『一定要反抗』」。

看我有點不解，他補充道「家長知道我的弱點，就是知道我很在乎面子，只要把我送到學校門口，那麼多人看著我，我必然要乖乖去上學的。」

情不知所起，一往而深。

不知道從什麼時候開始，內心深處已經積壓了那麼多的怨憤。

乖孩子的悲哀。

從一個人心理機制發展的角度來解釋：

在孩子0-1歲的時候，媽媽給孩子穩定的愛，可以使孩子與媽媽之間形成很健康的依戀關係。
這種關係是孩子形成安全感的起點，開啟了一個對世界的態度。
在孩子1-3歲的時候，以爸爸為主、媽媽為輔，對孩子的行為訓練，發展出了孩子的自控能力和意志力。
在孩子3-6歲的養育中，家庭的教育（父母的影響），給孩子思想上的影響，確立了一個孩子內心的價值感，有價值感的孩子，才是一個主動的孩子。

就這樣，孩子的情感依戀和行為習慣，依然定型了。

有一句古話，三歲看大，七歲看老。

我記得讀大學時，我們的老師給我們講過：

對於0-6歲的孩子，只要可以培養好他的生活習慣就行，其它的品質暫時還不重要。

還回到男孩身上。

在男孩最需要爸爸媽媽給他一個穩定情感環境時，他的爸爸媽媽卻在吵架，男孩被迫去「勸架」。

每一個孩子最愛的兩個人絕對是爸爸和媽媽。

當男孩子看著自己最愛的兩個人在吵架，他的內心會產生多大的恐懼，我們沒有人能衡量的出來。

男孩只能盡他所能來維持自己的家庭，所以，他學會了討好別人，學會了盡量不與別人發生衝突，學會了逗別人開心，學會了用好的學習成績來使爸媽滿意。

很多孩子以為爸爸和媽媽吵架是因為自己不好，很多孩子以為憑藉自己的努力就可以使自己的爸爸媽媽和好。

無論他們能否做到，孩子們都在努力著。

男孩也這樣相信著，他努力的學習，努力地考一個好的成績，這是他唯一可以為爸爸媽媽做到事情。

慢慢地，小男孩變成了大男孩，小學變成了中學，學習的內容也變得越來越難了，同學之間的競爭也越來越激烈了。

想考出好的成績，真得好難喲！

心無旁騖都不一定可以考得很好，更何況男孩的心裡還壓著如此多的煩心事。偏偏男孩又不允許自己學得不好，因為他內心深處覺得「只有學得好了，爸爸媽媽才會好」。

這種矛盾的徹底爆發，發生在男孩無論如何努力都考不出自己想要的成績時。

我們都知道，不良的情緒會讓人產生身體癥狀。古人都知道怒傷肝、喜傷心等，在心理學裡，這種情況被稱為「軀體化癥狀」。

男孩不允許自己失敗，自己的小腦袋裡又裝著如此多的事情，所以頭就開始疼了。

男孩有著自己的不幸，對家庭的憤怒，對爸媽的憤怒，對自己無奈的憤怒，如此多的憤怒，所以腸胃也開始不舒服了。

男孩很懂事，很知道逗家長開心，所以就會壓抑自己的不良情緒。

男孩很懂事，對自己的要求很高，理智上絕對不允許自己學習不好。

然而現實卻不以男孩子的意志為主。

所以，他「病」了，終於可以有一個冠冕堂皇的理由使自己休息一下了。因為病了，可以不上學，因為不上學，可以避免看到學習不好。

這並不是男孩故意這樣做的，而是人的潛意識的自我保護機制，而且男孩有可能根本就意識不到這樣的心理機制。

除此之外，還有一個害怕去學校的「心理陰影」存在，這個心理陰影就是我們潛意識的自我保護機制。

所有的心理衝突和心理問題，都是一個信號，它在告訴我們：

我們的實際需要和外界對我們的要求發生了很大的衝突。這個衝突有時候被稱之為焦慮。

懂事的人，往往更焦慮；懂事的孩子，往往更敏感。

寫到這裡，真得覺得很痛心，因為無知，把孩子折磨成了這樣。

因為我們家長太想讓孩子學習好，所以還在一味得催促孩子，逼著孩子。從來沒有聽說過，教育是為了逼著孩子學習的。

這樣我們變得更加焦慮了。

我們遇到現實往往往是這樣的：

家庭里可以做的，家長們往往不願意去做；
家庭里不應該做的，家長們卻樂此不疲。
這樣的錯位，讓家長們著急，讓孩子們痛苦。

家長應該做的是為自己的家庭創造一種好的生活、休息的氛圍。但是家長們卻義無反顧地非要去當老師，為孩子講課。（莫非你有教師資格證）

給大家一個看得見的標準：

家庭氛圍最好的家庭是這樣的：

孩子無論遇到什麼困難，第一個想到的就是回家找爸爸媽媽，與爸爸媽媽無話不談。

家庭氛圍次之的家庭是這樣的：

孩子很多事情都不與家長講，回到家就玩手機，在家裡顯得死氣沉沉。

家庭氛圍最差的家庭是這樣的：

孩子不願意回家，只要有機會不回家就不回家，可以晚回家絕對不早回家，即使回到家裡，也要把自己關在小屋子裡面。

我知道，很多家長做了很多事情都是為了孩子。

只是，很多家長，好心卻辦了壞事兒。

時代不一樣了，這一代孩子和家長面臨的現實是我們之前不曾遇到的，在飢餓中長大的一代人已經走遠了，新一代人必然要成長起來。

學習是一個永恆不變的話題，教育需要的是耐心和經驗，但更需要的卻是專業知識和學習的心態。

做一個有情懷的心理諮詢老師！

願你的、你們的一切正在變得越來越好！

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