遣興與遊藝|鯨吞海水盡，露出珊瑚枝

距離上一次為寫字小組寫說明又過去半年辰光。

有趣的是，寫字一事是點燃「觀看之道」的一根引線，然而後來者居上，這個未涉及實踐練習、以看不見為主的方式進行的學習小組，反似收效更為顯著。於是又反過頭來，給寫字以啟迪。

由此似可見證進入「漢字的王國」較諸「幾何世界」要更多轉幾個彎罷。本打算春節後可以湊成新班級，但總覺言不及義，未能成章。

一般來說人們打算學習寫字又不採用自學途徑的基本動因，倒是一目了然，「我的字寫的不好，想寫好看點兒。」目標很明確，然而，何謂「好」，如何達成好。

於是很自然地要重返半年前所提出的，通過建立評價體系，付諸實踐，即練習，在反覆的過程中眼與手碰撞、質疑、協力、調和，通過這一綜合觀察、思考、實踐的反覆摸索與確認過程，建立「好」觀念與「新」習慣，替換原有陳念積習，達到「好」。

具體到學習寫字一事，建議採用以下方法，以克服將要遇到的困難：

• 快速認知基本元素，建立對應關係，即為不同書體的發展面貌與基本特徵，在此可以借用一般視覺對象的識別分析方法；
• 從感興趣的名帖名家入手，具體深入學習掌握一種分析方法，了解基本規律，學會「讀帖」；

  

• 通過書寫練習，和視覺經驗做比較，相互促進與矯正，獲得吸引；
• 逐步掌握古代漢語基本元素與規則，進入語境，理解書法理論與現象之間的聯繫，觸類旁通，進入漢字的王國。

以及幾點心得，希望能夠幫助推陳布新：

• 「捷徑」：方法有優劣之分，需要試錯甄別；個人理解一環無可替代；基本方法掌握之後，寫字即為寫出「理解」；
• 「欣賞」：欣賞是一種能力，包括對視覺對象的感受能力，這種感受能力的持續和加深需要識別能力的支持，通過感受的觸角越長越廣，不斷矯正或增廣識別力，兩者缺一不可，亦即受到長久的吸引，才可於此處逗留盤旋，反覆感受形式感，確認「美」；

書畫欣賞方法參考：巫和_讀畫難亦不難

非常感謝紫窈@漆園木下 花費寶貴時間將范景中教授講座整理成文，讓這段含義廣泛且深遠的談話可視可讀。在接近正文結尾處，有這樣一段：

如果不是對著電腦屏幕又看了數遍，也很難發覺文中此處似乎也延用了「鯨吞海水盡，露出珊瑚枝」一聯的意思。這兩句詩初見於馬國權《書譜譯註》中，

原句見於《全唐詩》卷八百二十三含曦雜言詩《酬盧仝見訪不遇題壁》：

長壽寺石壁，盧公一首詩。

渴讀即不渴，飢讀即不飢。

鯨吞海水盡，露出珊瑚枝。

海神知貴不知價，留向人間光照夜。

知識的獲取只為增長識見。而知識自成王國。人們通過知識，獲得見解，掉過頭去，重新擺放自己、自然與知識的位置，在三者及擠壓出的空隙間逡巡，或漫步，聽八面的風，化為己有。

Ω [宋]米芾_珊瑚帖 竹紙|墨跡|行書，47.1 x 26.6 cm

1956年由張伯駒[1897-1982] 捐獻，文化部文物局撥故宮博物院收藏。

課程描述：

• 學習階段：

入門初級；

• 學習目標：

了解常見書體發展軌跡與風格特徵，初步建立對應關係；

掌握並初步熟悉執筆與用筆；

建立臨摹與讀帖基礎；

思考何為書法的基本特徵；

• 學習安排：

隔周課堂學習一次，每周周四及周日下午各安排同樣內容[時間暫定]，共約12-15次課程，學期長度約六個月，四月第二周開課。

閱讀與參考書籍：

沈語冰《歷代名帖風格賞評》1999

曲不離口，乘興而返。

聽|王菲_the look of love