三班那些事兒：作業決定成敗，來，向學霸看齊！

說起三班的學霸，尤其是數學，陳晨雨和王夢怡同學無疑是當之無愧的，從七年級開始，到九年級，數學成績一直在班上遙遙領先，同樣一節課45分鐘，她們的效率明顯要高於一般同學，那麼她們的聽課、作業，一定有秘訣，讓我們一起來揭開這層神秘面紗吧！

認真聽老師講

從數學課堂上，我的講課準備說起，一般而言，前5分鐘是用來進行回顧與導入，然後開始新授課的講解，接下來是例題示範，再下一步是變式練習，最後是課堂小結與作業布置，相信絕大多數老師的上課都是這個套路。因此認真聽講是前提，只有認真聽，才知道老師講的內容，從而體會講的目的。但我同時也注意到，和她一樣「認真」聽講的同學也不少，但達到她的理解程度的卻不多，是因為智商問題嗎？不是，一個班級，多數學生的智力水平上是相近的，之所以效果不同，最重要的是聽講方法與習慣導致。

老師講的所有內容都要一字不落地聽進去嗎？我認為未必，該聽的地方要聽，而一個問題如果自己已經弄明白了，老師接下來講的內容自己已經完全掌握了，我認為可以不用再聽了，可以思考自己學習中的其它疑問。一般而言，我在課堂中是留給了足夠自由思考的時間，有明顯的語言提示。陳晨雨同學無疑是聽懂了這些提示的，但許多同學卻沒聽懂，一到自由思考時間，便開始不知所措，甚至想與課堂無關的事情。

一定提前思考

以講數學題為例，一道題目能否正確解出來，思路非常關鍵，找准了，書寫解題過程就變成相對容易，一旦找不準，則多數時間便花在思考上，特別是思路方向錯誤，會導致許多無用功，這就是一些同學在作業中花了大量時間仍然沒有解出來的原因。老師在講題時，首先會分析題目條件，邊讀題邊分析，這個階段特別需要注意聽，在老師講題之前，自己一定要先對該題進行思路，而不是等老師開始講了，才開始看題目條件，這樣的話會明顯感覺跟不上，才把條件看完，老師已經開始分析下一步了。在聽老師分析時，在試題上要做相應的記號，標記圖形符號等工作。

迅速整理思路

然後便是整理思路，這個時候老師已經分析完題目條件，會給一定時間整理，這個時候把剛才做的記號回顧一遍，將解題關鍵步驟書寫出來，所謂關鍵步驟，與詳細步驟有區別，是指得出答案的幾個關鍵結論，只要把這些結論證明或解出來，那麼連貫起來就是一個完整的解答過程。我經常請陳晨雨同學上講台講題目，其實就是請她把思路整理過程展現出來，讓大家明白她是怎麼思考的，從而學習這種高效的方法。而另一方面，把題目講出來與解出來，要求顯然前者更高，這對陳晨雨自己也是一種鍛煉與提高。

課餘時間寫過程

往往在課堂上，一道較為複雜的數學題，並不會留下太多時間書寫詳細過程，將解題思路分析清楚之後，剩下的一些計算活，屬於自已完成的任務，如果課堂時間寬鬆，可以開始書寫，否則在下課之後，第一件事就是將剛才未書寫完的過程書寫完成，趁老師還在教室逗留請他檢查，或者乾脆去老師辦公室。如果在書寫過程中又遇到新的問題，抓緊時間在校內，趁熱打鐵完成它。

學會記課堂筆記

數學課是必須要記筆記的，前面所說的例題講解，把思路記下來，便屬於這一類，還有老師強調過解決本題要掌握的公式和定理，以及老師板書的關鍵步驟。三班有同學是把我上課在屏幕上寫的所有東西全部記下來了，我有時在分析題目條件時，還看到這些同學在抄寫，這就不對了，任何時候，要按老師的節奏，整節課時間都花在筆記上，殊不為智。我觀察陳晨雨同學的數學筆記，就很簡要，基本上我想讓她記的東西都有，而其餘時間，則用來進行課堂思考。

回家反思歸納

這個環節老實說，包括她們在內的許多學生，完成得並不很好，這也是能成為學霸，卻並不能升級為學神的重要原因。上課講的東西，包括下課寫的過程，在經歷了一天的其它學科學習之後，是會遺忘一部分的，根據遺忘規律曲線，回家後吃完晚飯，正好是記憶殘留的最低點，這個節點進行鞏固，效果最佳。而鞏固的最好方法，便是反思，將講過的題目拿出來重新回想，腦子裡一幕幕閃過課堂上的情景，猶如放電影一般。

作業規範整潔

可以說，作業環節是學霸學習的最終體現，到底上課聽沒聽懂，掌握得怎麼樣，作業一目了然，特別地，學習態度也在作業中一覽無餘，下面我選取了近期她們兩位的數學思考題，和大家一起來學習。

在這道題目後，紅色筆批註的是關鍵步驟的解題思路，前面提到過，老師在分析題目條件時，會重點說明思路的突破口在哪裡，而我們可以看到，她聽進去了，並且在相應的步驟後寫上了文字說明，即使再過幾天，看到這些批註，很快就能明白這道題當初自己在哪裡沒有想到。

這道題的最後一問，明顯是沒有想出來，經由老師評講之後才書寫的過程，所以也是用紅色筆，而且其中方框圈出的部分則是該題的突破口，也是解這一小問的關鍵，老師講的重點。

這是一道數學應用題，文字類的習題，老師講解時重點放在分析題目數量關係上，將題目中的文字轉化成數學符號，即等式或方程，她在第一行便註明了思路，說明在課堂上，這個時間段，用心記下了老師說的內容，並沒有一味照黑板上抄，這段話並不是老師板書，而是她自己的歸納總結，十分難得。

和上一題類似，又是一道應用題，中間用表格的形式將數量關係列出來，非常清晰，為後面正確列出方程組打下了堅實基礎。

虛線框出的部分是她自己的解法，旁邊藍色部分是老師講的另一種更為簡潔的解法，同樣用到了三角函數，這確實少見，也說明她自己平時用到三角函數的時候並不多，後面紅色部分是該題最難的兩小問，她自己完成了第一小問，分類討論時漏掉了。

藍色框中是她最初的解法，可以看出思維略有混亂，但左邊的藍色字體是正確解法，兩相比較，結論是……嗯，我也不知道當時她做這道題時在想什麼，這一句話的反思略有喜感。

這道題的答題過程顯然跳躍性過大，該寫的步驟沒有書寫清楚，總體思路上是完整的，只是為了方便閱卷老師，更為了方便自己拿分，還是寫清楚一點比較好。

那張可愛的黃色便利貼，是本題的數量關係列，非常清晰，列表格解文字類應用題，如果都能想她這樣分析，應該不會遇到難題了。

最後問一句，你學會了嗎？