答疑5：各種有關親子閱讀的問題

05-13

作者：朴明華英語教育專家，勵步英語教師發展中心總監

1、孩子十歲，請問如何引導孩子對英文讀物進行泛讀和精讀？有哪些注意事項和建議？謝謝。

十歲孩子，是剛剛開始做英文閱讀，還是已經持續了一段時間？如果是剛剛開始做閱讀，建議都從泛讀開始。泛讀更關注的是對於整體讀本意思與情節的理解，以及基於讀本而延伸出來與孩子生活相關的話題的討論與火是一種需要點滴長期培養的習慣，並且我們希望它終有一天會成為孩子的樂趣。中國學生不喜歡閱讀，無論是中文還是英文。並不是他們不喜歡中文或者英文這兩種語言，也不是因為他們從閱讀中得不到任何樂趣，歸根結底，是因為他們不喜歡閱讀後緊隨而來的測試。無論是家裡還是學校，問題大多是針對於具體文章細節和具體語言使用細節，這些多是在測試學生的記憶能力，與讀了什麼文章看了什麼書並無多大關聯。你讀愛麗絲仙境，我考你具體單詞；你讀恐龍奇遇記，我考你具體單詞；你讀霧都孤兒，我考你定語從句。所以對於孩子而言，讀什麼都已經不再重要了，閱讀對於他們而言就等同於測試，興趣沒了，自然會討厭閱讀。

如果孩子已經有了三年以上的閱讀經驗，那麼可以考慮逐步增加一些精讀。在家庭操作精讀，是一件特別考驗親子關係的事。我認為精讀必須控制在至多一頁一個點。這一頁，你希望孩子關注辭彙問題，就不要再和他研究句型；你希望讓他流利/有節奏地大聲讀出這句話，就不要和他糾結某個詞的過去式和過去分詞有什麼不同。不要心急，不要覺得錯過某一頁的一些點就再也補不回來了。隨著閱讀的積累，那些常用的核心的字句，總是會一遍遍出現的，不再出現的，也大多是不重要或者不常用的，不用覺得可惜。

2、十歲孩子閱讀原版讀物，是重點關注語感還語法？

語法，是語言組織的規則。規則的學習，抽象出來靠記憶，很難理解。放回應用的土壤，會更形象。讀本讀物中的句型，天然讓孩子容易接受。但是，讀本可以幫助語法學習不意味著讀本應該被拿來學習語法。就像是，電腦可以用來編輯文字，但是我們不應該拿著電腦只去編輯文字一樣。這是對讀本和電腦價值的巨大浪費。

在讀本中，我們可以帶著孩子去體驗故事的情節，品味故事人物的選擇，以及傳授書中的核心價值觀。很多讀本都會用很具體的形式來傳達如何善良，如何表達愛。我們還可以讓孩子學習到如何與自己與他人相處，在心理上給他們注入更過的正能量。這些讀本們有這麼多的價值，語感也好，語法也罷，只不過是水到渠成而已。

3、我的寶貝五歲半，老師說她說單詞的時候有吞音的現象，我想請問一下這個問題有沒有好的解決方法？？？謝謝

孩子發音、成句從不準到準確是有一個過程的，無論是英語還是母語。我們中文一個字一個音，所以孩子在說中文的時候，只要她想說出這個字，音就不會被吞掉。但是英文不一樣，英文一個字可以有兩個音，三個音甚至更多。當孩子在講話的時候，她還不能分清兩種語言之間的差異，經常會在說出一個單詞的首音節後就直接跳到第二個詞了。這是需要時間讓她慢慢分清的，不用著急。接下來的時間，多聽多唱，自然會好。

4、請教一下，幼兒階段的英文繪本是反覆閱讀直到小朋友能自我複述還是看過就完事？指導幼兒讀英文繪本與中文繪本過程有什麼區別？

究竟是反覆閱讀還是一遍就過，要看小朋友的意願。閱讀一本書不是為了讓他去複述內容，而是為了讓他通過愉快的體驗而願意形成閱讀的習慣，繼而培養成持續學習的能力。這是長線計劃，最重要的勝利指標是堅持，而非計較一城一池。如果孩子喜歡某本書，他自己就會要你一遍遍地給他講，他也會不厭其煩的聽，知道自己都能背下來。如果他對某本書沒有興趣，他可能聽到一半就不想再聽了，那也無妨，隨著他換一本就是。

無論是英文繪本還是中文繪本，首先選擇的題材應該確保是孩子喜歡的。在與孩子閱讀時，如果是中文繪本，由於母語的優勢，可以多引導一下他的critical thinking，也就是批判性思維。多讓他猜測，多讓他提問，多讓他找找原因和線索，故事結束後多讓他暢想一下後續。

在讀英文的繪本上，重點可以放在幫助他理解情節上，多引導孩子通過圖畫來猜測故事，孩子猜測正確是即使給他鼓勵，這樣才能持續閱讀下去。