【18年京都大學合格】「我為什麼要上私塾？」

【本期專訪人物介紹】

行知學園優秀畢業生：陳曉峰

天津理工大學國際工商學院2017屆物流專業（2+2項目）

2016年4月 赴日本杏林大學交換

2017年4月 報名行知學園經營學課程

2017年10月 神戶大學經營學研究科 合格

2017年12月 京都大學經營管理研究科 合格

對於國內大學2+2項目赴日的陳曉峰同學而言，杏林大學並不是他的最終目標，他一直有一個名牌大學夢。而在經過了自身的不懈努力以及行知學園老師們的幫助下，「夢」不再是「夢」，一切都成為了現實。

行知給我的是系統的知識構架

「一開始沒有打算報塾。」2017年初，已經在日本的大學中度過了一年學習生活的陳曉峰同學覺得，與通過語言學校赴日留學的學生不同的是，自己已經身處日本大學的環境中，只要自己把教材看一看，考上一個不錯的大學院應該不在話下。「但後來看了過去問之後發現即使買了教材學習，也根本無從下筆。」他諮詢了已經考上大學院的前輩，聽到的都是「如果想考上好的學校必須花費很大的工夫才可以」後，他開始考慮報塾學習。

就這樣，2017年4月，陳曉峰來到了行知，試聽了一節劉老師的經營學課程。「劉老師講課講得特別清楚，給人感覺即使之前沒有經營學基礎的同學在這裡也完全能學好。」陳同學說道，正是劉老師深入淺出的授課方式，令他覺得在這裡學習「肯定錯不了」。

陳同學說，在大學雖然也學過經營學的相關知識，但都是「一點一點」的。到行知學習以後最明顯的體驗是「它給我的是一個體系，老師條理清晰的講課告訴了我經營學由哪些部分組成，它的發展歷程是什麼，都有哪些著名的學者等等，」他認為，通過這樣的學習才會對經營學有一個自己內化了的認識，「就像抽屜一樣，知識變得頓時有了條理起來，看到考題以後也知道從哪個方向作答了。」陳同學說道。

會「懟人」的「王子」

在行知，陳曉峰有一個別稱叫「王子」，他說，因為之前在大學裡學過經營學，課堂上當劉老師講的知識點與自己所學的不太一樣時，就會向老師提出質疑，「但結果基本上都是老師是正確的」，他笑著說道，也正是因為這樣總會給人一種想「懟人」的感覺，才有了「王子」這個稱呼。

「我還挺喜歡這個稱呼的，」陳曉峰同學對這個稱呼一點都不介意，「質疑的過程能讓我對知識點的記憶更加深刻」。這種課堂上的互動使老師與學生之間形成了更加良性的關係，教與學成為了一個更為完整的過程。

除了課堂上的互動，班裡同學之間在老師的倡導下課下也形成了學習小組，大家約到一起自習和互相提問。陳曉峰認為，學習氛圍十分重要，「大家一有空就往行知跑」，當身邊的人都在學習的花對自己也是一種激勵和鞭策，「我覺得如果只有我一個人學習的話很可能中途就停下來了。」

用「沙盤推演」撰寫研究計劃

陳曉峰說，寫研究計劃書是備考中一項艱難的任務。「花了好多時間，第一次給老師看了之後幾乎被全盤否定了，」他說，寫第一稿的時候很匆忙，就是學到什麼知識就寫什麼，「完全沒有獨特性，寫出來之後連自己都不知道在研究什麼和怎麼研究。」

行知的大學院課程包含研究計劃寫作的指導，當然經營學也不例外。經歷了第一稿的挫敗後，陳同學在研究計劃指導的課上聽得更加認真了。在聽取了老師們提出的建議後，他通過學校和互聯網，搜集了大量的相關文獻進行閱讀，其中包括很多最新發表的英文文獻，「經典研究當然要看，但那些研究方向基本也都被學者們研究很深了，研究計劃要想找出創新點，要去看一看最新的研究成果，特別是英語文獻。」陳同學說這個過程就像是「沙盤推演」一樣，他花了兩個多星期時間不分晝夜地看文獻，翻譯英文文獻，然後進行思考，找出自己感興趣的部分和創新點。

「研究計劃要找創新點，而比起那些大的方向，從細小的方向下手會比較容易。」這是陳曉峰的經驗之談。當準備工作做到萬全時，一篇成功的研究計劃也就自然而然地誕生了。

最後，陳同學談到了自己學習寫小論文時的體會。「小論文不訓練肯定寫不好，」他說，不僅要練，練的時候還不能看書。翻開書練習寫小論文雖然能把知識點寫的十分完整，但當合上書後其實這些東西根本再寫不出來了，而考試又肯定是閉卷，所以從一開始就要練習不看書寫小論文。

讓我們祝福陳同學在關西的生活一切順利！