少年朗讀之道——朗讀的意義

央視綜藝節目《朗讀者》正在熱播，觀眾對此表現出極大熱情。

但這個節目主要是成年人在讀，讀的大部分是情感豐富、細膩的散文詩歌，並且觀眾只是看和聽，未能參與其中。

朗讀只限於成年人嗎？如果說到「書聲朗朗」，你會想到一個閱歷豐富的大人，還是天真質樸的少年？

朗讀，直白地說，就是爽朗地讀。

為什麼要提「少年朗讀」？

正如電影有兒童電影那樣，朗讀不是成年人的專利。

成年朗讀有成年人的閱歷風采，少年朗讀有少年的素樸天籟。

朗讀不是閱讀、讀書的附庸，

朗讀的關鍵在於「朗」字，

少年讀得爽朗如晴空萬里，

胸懷與自信就能開闊、洋溢。

既然要胸懷開闊、自信洋溢，

朗讀的材料就很重要。

讓少年讀徐志摩情詩？還是「剪不斷，理還亂，是離愁」？

少年朗讀的目的不同，材料不同，方法也不同。

有一點重要的是，

少年朗讀需要父母和孩子共同參與，

能夠成為父母和孩子之間溝通交流的橋樑，

是家庭教育的有趣、有效的文藝形式。

第一篇 少年朗讀的意義

傳統經典《毛詩序》當中說：「詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩，情動於中而形於言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。」可見，朗讀，正是我們文化中「嗟嘆」、「詠歌」心志的一種表達形式。

《莊子?齊物論》又說：「汝聞人籟而未聞地籟，汝聞地籟而未聞天籟。」《老子》說呢：「含德之厚，比於赤子。」我想，少年、赤子之志，也足以令我們成年人敬佩和讚賞——

成年「朗讀者」，以音色、閱歷、情感、氣質再加上顏值而動人。然而，如果就聲音來說，世間能稱之為「天籟」的，除了天地的寂靜之聲，就要數是嬰童、少年的稚子之音了。少年沒有閱歷，卻以簡潔勝之；少年缺乏情感，卻以率真勝之；少年也無所謂美顏，卻以自然勝之。如果由少年來朗讀，既不能講閱歷、情感，又無所謂氣質、顏值，那麼它有什麼意義呢？

我們講的少年朗讀，和「講故事」又有不同，我經常觀察到：少年的朗讀，或者失於平白無趣、或者失於刻意激昂。有感於此，我想梳理一下少年朗讀的相關問題很有必要。

以下分四個方面來說：

第一，少年朗讀，可以為父母和孩子之間的交流架設橋樑。

很多朋友可能看過一部法國電影，叫《放牛班的春天》。電影里的音樂老師用合唱的形式，讓一群所謂的「問題少年」恢復了自信與樂觀。朗讀與合唱可以說異曲同工。

合唱，更強調音樂性，注重多聲部間旋律的和諧；而朗讀，可以更簡明地抒發志氣，因為沒有音樂的加入，所以，也更忠實於人聲的純粹表達，而這種表達，是直通心靈的，也就是前面提到的「在心為志，發言為詩」。

成年的朗讀，用技巧和感情，而少年的朗讀只須要順應質樸的童心。父母的指導和陪伴，可以讓教、學相長，使得在一起朗讀的時間裡發現和體會到育兒、教子的真諦。

朗讀是陪孩子打開心扉，爽朗、明亮地發出氣息和心聲。從這個角度來看，父母是孩子的夥伴和知音。

第二，少年朗讀，可以以聲養氣、以文正心，達成爽朗、平衡之趣。

什麼是「以聲養氣」？朗讀的意義，不僅僅為了學知識而已。它和琴棋書畫甚至傳統武術一樣，是氣的運用。在開始朗讀之先，先要有神態，然後中氣順暢，才能夠吞吐自然——神完而氣足。就像《黃帝內經》說的：「正氣存內，邪不可干」。通過朗讀，體會氣息和聲音的協調、平衡，對少年的身心發展有潛移默化、積極的暗示作用。

什麼是「以文正心」？晚晴的曾國藩認為：「行氣為文章第一義」。像岳飛的《滿江紅》詞與駱賓王的《詠鵝》詩，對少年來說，看起來朗讀的難易程度不同，其實是文氣有別。傳誦千古的篇章，都是胸懷的抒發，少年朗讀名篇，可以培植心中的自信、勇氣和靜氣。但是這種培植不是刻意的灌輸，少年是在無形中自然發聲、欣賞自己，因而獲得了專註、恬靜、自信、快樂、也更不失活力。

朗讀、朗讀，尤其是少年的朗讀，要讀得爽朗如晴空萬里，讓孩子用自己的聲音從內而外地吞吐正能量的氣息，培育了正氣，少年的身心就更趨向平衡。從這一層來說，少年朗讀有「心理學」意義，而且在某種程度上是超越心理學的。以朗讀正心，父母無須刻意灌輸知識和教育，讓少年在平衡的朗讀中自我完善，更符合於「不言之教」、「無為之益」等中國經典思想。

第三，少年朗讀，可以玩味經典、知書明理。

名篇如名勝，可以增廣少年的見識。然而天下的名勝未必可以每一處都去遊覽和品味，明其道、從其德，所謂「一葉知秋」，掌握其規律，或許才能不迷路於書山。

很多朋友提倡少年閱讀，也許更多關注閱讀量，而忽視孩子們能消化多少？我們成年人都在提倡「慢生活」、「閑讀書」，或許反而 在催促或者鼓舞少年們做「快閱讀」、「快學習」。好比遊覽名勝，太快了，會流於觀光留念的形式，也就少有山水之間的興緻和恬愉之樂了。而朗讀，更多地關注到人和他的心聲——那就是：少年的「天籟之音」。

第四，因朗讀而通文法，並且把讀到的篇章里的正能量和道理，化用到生活之中。

少年朗讀應「讀」和「用」相結合，避免「看過了就忘」。當然，這需要父母、家長的指導和輔助。

另外，朗讀對作文有益。章法、音律，歷來都是中國詩文的審美要素。成年人以為「人生如戲」，這戲文就是「文」。天地、人間，或許也是一篇「大文章」。而少年朗讀詩文篇章，熟讀、玩味之後，下筆、張口都可以有神。

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