方老師：從「中國作家陳煥星」一本正經的胡說八道說起

05-11

By方老師

美國林肯高中雙語系主任

最近在微信朋友圈，一篇關於「中國作家陳煥星」到美國小學給小學生講「半夜雞叫」的故事，結果被美國小學生狂懟，狼狽不堪的文章，瘋狂流傳。很多人在轉發讚歎之餘，又開始想像，認為「中美教育新一輪較量，美國又贏了。」

方老師凡是看到微信瘋狂流傳的文章，第一反應都是持懷疑態度的，尤其是這篇文章所體現出來的「美國小學生」的知識水平，已經超越了普通人，接近胡說八道了。所以，方老師決定先看看，究竟「陳煥星」作家有什麼代表作。

在谷歌和百度搜了一下，方老師發現「陳煥星」這個名字只有兩頁的結果，大部分都是跟「作家陳煥星」到美國講「半夜雞叫」的故事連在一起的。而無論是網上售賣圖書的網站，還是收藏作家作品的網站，都沒有發現有任何「作家」叫「陳煥星」。方老師自認不是作家，但是因為方老師出過三本書，在網上任何一個搜尋網站一搜，都能找到方老師的作品的介紹，讀後感，甚至網路百科全書都有收入方老師的詞條。而這位被稱為「作家」的「陳煥星」，居然在網上查不到任何作品，也是非常奇怪的事情。

假如「作家陳煥星」很可能是一個杜撰的人物，那麼他到美國講故事云云就很可能是胡說八道了。方老師是一位美國公立學校老師，教過小學，對美國小學從

年級到5年級的課程標準非常熟悉，並沒有任何地方會教學生關於公雞的生活習性，還有工人勞動成本，到農場的地裡面去工作需要照明之類的知識。因此，美國不要說小學生，即使是高中生也未必能對「半夜雞叫」不合理的地方提出疑問。

其次，「講故事時間」，在美國小學的英語語言藝術課的時間裡面確實是有的，那是老師給學生講故事，講完了，老師引導學生討論故事的情節，提出問題，回答學生問題等。但是，這一切都是在老師的引導之下進行的授課活動。美國的小學生從小就學會規規矩矩地認真聽故事，然後在老師的引導下提問，不會在故事沒講完就起鬨。另外，美國小學的學生從小就受老師洗腦，要尊重不同的文化，假如一個外國人跑到學校來講一個非常奇怪的故事，即使學生的常識能判定這個故事是胡說八道，都只會自己暗中說：「太奇怪的故事！」，而一般不會當眾去懟這個客人的。（來講故事的客人通常稱為"

guest speaker"，既然是客人，那就要尊重，不會隨便挑戰客人）

最後，在美國的小學，成年人沒有教學執照要進入教室講故事或者講課，一般都需要經過比較嚴格的審核。首先任課教師要通過跟這位" guest

speaker"

的溝通，了解他要講的故事是什麼，然後要決定他講的故事對自己正在上的課有什麼補充或者延伸作用，不是說「我是作家，我想給美國孩子講故事」就能獲得批准到美國小學去講故事的，除非你是美國總統或者中國國家主席，著名的政治人物到學校去參觀訪問並且講故事，這個是屬於政治外交活動的一部分，可以例外。但是一般人通常是沒有資格隨便到小學教室裡面講故事的。

方老師分析到這裡，大家可能就發現了：這個所謂「作家陳煥星」，模仿「陳煥生進城」（一部1980年代的小說），一個沒見過世面的鄉下人，到美國小學講故事的故事，很可能是段子手編出來的胡說八道，順便又用來攻擊一下中國的教育制度。方老師在網上搜索的結果發現，其實這個故事最早出現在某輪子功進行反華宣傳的網路報刊的網站裡面，用來攻擊中國的社會主義制度的。故事最早是說有個中國去美國訪問的教師應邀在美國小學講故事，結果被學生懟。但是，在網路段子手的鍵盤下，這個故事搖身一變，變成了「作家陳煥星」了。

很多網上流傳關於美國教育的故事，其實不少是中國人想像出來的。中國人的批判性思維其實一點都不比美國人差。在中國的課堂，40年前可能不允許學生有自己的看法和聲音，可是現在中國的課堂已經不一樣了。方老師上星期才在上海的學校聽了幾節課，對中國學生跟老師在觀點上的碰撞，批判性思維的表達，印象非常深刻，美國學生可能都無法跟這些中國學生相比。眾所周知，要學生有創造性，要培養批判性思維，學生的學術能力必須非常堅實，這在一個教師教全科的美國公立小學來說，是致命的短板。方老師是生物專業的名校畢業生，都沒有在小學課堂裡面教學生關於公雞的生理，大部分都不是數學和科學專業畢業出來的美國小學教師，更加可想而知。不具備學術基礎和能力的學生，談批判性思維和創造力培養，無異於緣木求魚！

希望在我們的朋友圈裡面，像「作家陳煥星」那樣一本正經的胡說八道少一點，反映美國真實的教育和課堂現象的文章多一些，這樣才不會讓大家人云亦云，傳播謠言而不自知。

以上內容摘自：

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