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「蒙氏教育有一種魔力，越走近蒙特梭利教育，越被她深深地吸引。她不同於世界上任何一種教育方法，從形勢到內容都具有獨一無二的獨特性，她順應了兒童的生命成長發展規律，使得兒童的潛能得到最大程度的激發。我深深地感受到這是一種真理，不僅能夠應用到兒童身上，並且成人也同樣受用。」北京師範大學教育學院教授，蒙特梭利教育中國化首席研究專家李淑英教授在香港跨世紀的一次培訓演講中這樣說道。

李淑英教授認為蒙氏教育是特別的，它做到了理論與方法的和諧統一，創造性地研發出了以兒童工作為核心的教育體系。

蒙氏教育是創新性的教育理念，即教育要跟著孩子走，獎懲無用理論，智慧化教育理論，秩序感理論等等。其中，蒙氏教育最引人注目的是它敢於在教室環境中投放危險品，如：玻璃杯、剪刀、針、電熨斗等等，讓孩子在危險的環境中感知危險，懂得規避危險，讓孩子成為一個勇敢茁壯成長的參天大樹，而不是一個待在溫室里的花朵。至今，除了蒙特梭利外，沒有任何一種教育方法敢於讓孩子去接觸危險，這也顯示出了蒙特梭利本人的胸懷和魄力。

當然，現在做蒙特梭利教育的幼兒園機構越來越多，但是人們的評價卻褒貶不一。大多數是因為很多機構沒有真正領悟到蒙氏教育的精髓，只做表面功夫，只擺上蒙氏教具，讓孩子操作，並不能領會真正的內涵要義。老師們要知其然並知其所以然，雖然這樣真正把蒙氏做好的機構並不多，但香港跨世紀專註於蒙氏教育26年，是蒙氏教育中國化的實踐者和開拓者，卓越的教育成果受到了同行的廣泛認可。

李淑英教授說：「我拒絕過很多機構的邀請，最後我選擇和香港跨世紀合作，這是因為我在跨世紀身上看到了真正的蒙氏教育，跨世紀的專註、認真、投入、對學習、培訓的付出打動了我。」

香港跨世紀把蒙氏教育進行本土化開發與實踐研究，創造出以培養幼兒的一至二十四種能力為基礎的跨世紀教育體系，是具有中國特色的國際化教育模式蒙特梭利教育的核心是以兒童為中心，把握兒童的敏感期。把握兒童的敏感期——0-6歲的幼兒隨著成長，會出現特定的喜好傾向，稱為「敏感期」，若在此敏感期學習該特性，讓兒童順著敏感期掌握最佳的學習良機。

跨世紀教育法尊重兒童的成長步調、注重品格和智慧的培養，為兒童提供自由、豐富的成長環境，讓兒童適時、適性地成長。兒童的成長短期內不易察覺成果，但卻會在將來某一時間段以爆髮式的成果顯現出來。也可以稱之為爆髮式的教育成果。

作為中國幼教行業的先行者，跨世紀將繼續深鑽教研教學，進一步豐富理論體系、深化加盟服務，與全國加盟機構共同打造幼教命運共同體！

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