青少年配近視鏡度數依據何在

有些細緻家長給孩子找幾個驗光師驗光，為了是確保孩子配鏡準確，但是發現幾個人驗光，然後出現幾個度數，哪怕在同一家醫院同一家眼鏡店驗的光也會不一樣，到底哪個是對的？

這個事情是經常發生的，首先發生驗光結果不一樣分為幾種原因：

1，幾個度數中，有對的有錯的

2，幾個度數都對

3，幾個度數都錯

解釋：

1，幾個度數中，有對的有錯的：這個情況是最常見的，有的是因為驗光師的確技術不行，發生誤差；或者是對待患者態度不好，草草了事。還有一種常見的情況是發生在小度數並且是第一次配鏡時比較常見，就是從來沒戴過眼鏡的人是經過很長時間的模糊適應過程，才配眼鏡的，他們對模糊的世界有個自己的判斷，而不是靠視力表評測的客觀度數，有時候會發現一個度數有時候能看見有時候看不清，這種情況特別容易配高或配低，哪怕散瞳後也是會產生誤差。

2，幾個度數都對：這種也很常見。有的人習慣性給青少年配最清晰的度數，哪怕單眼視力達到1.5，而有些人為了保守起見，看到1.0即可。還有時考慮到青少年的眼位問題，內隱斜配低，外隱斜配足；或者參考上次度數，如果增長超過200度，有些驗光師喜歡配足，有些喜歡配個低度數作為過渡。但是這些都是正確的度數。

3，幾個度數都錯：這種情況雖然不常見，但是對於非常複雜的視力，例如屈光參差，雙眼不融相等，單眼調節能力不同等，無論哪個度數配完都需要很長時間適應（實踐表明給青少年驗光錯誤，只要不是太出格，通過2周，是完全能夠適應的，當然不提倡這種）。

實踐加上一些不斷更新的大師理論來說，我們覺得按照以下方式配鏡是比較合理的，也是非常重要依據。

1，首先驗個最足的度數，近視散光都配足。

2，測試基礎幾項視功能：遠近眼位、WORTH4、正負調節、調節反應、AC/A，當然不同地方對於測試項有著不同意見，但是這幾項是必測的。因為如果測試整個視功能需要大概40分鐘左右，對於生意火爆的眼鏡店是不可能完成的，醫院更不可能完成。如果發現問題，再測其他功能。

3，分析視功能：結合幾個數據，眼位內隱斜、WORTH4不融相、AC/A高的人，一定不要配足度數，需要根據數據分析以及試戴情況，把度數合理降低。而且這種人漲度數緩慢，甚至根本不漲度數，一旦配足，會造成視疲勞嚴重，如果非得配足，需要配抗疲勞鏡片，或者青少年漸進。其他情況盡量配足度數，配足度數為的是保障眼位和調節的健康發展，越是配足越不會疲勞，配低了反而會讓眼睛調節方面增加惰性，眼位也會加重外隱斜，造成將來的視疲勞，將來花眼也會提前發生。

4，心理疏通：有些特殊的案例，例如屈光參差、一次性度數增長超過150度、單眼增加度數相差過多、散光調整過大等，一定要對顧客進行心理疏通。實踐表明，很多正確的度數顧客無法佩戴，很多情況是因為沒有心理準備，佩戴後眩暈，導致懷疑驗光結果。因此一定要和顧客講清楚開始佩戴時候是什麼感覺，但是不這麼配會對眼睛造成什麼樣損傷等，顧客心理上會非常願意接受。

每個家長都會對孩子近視眼非常緊張。但是我們也是要在這裡和家長疏通一下，

1，如果上小學就近視了，那麼這個孩子肯定是個高度近視的潛在患者，應該正面應對這個問題，因為如果逃避配眼鏡，孩子處於一種模糊的狀態，因為他看得不如別人清楚，所以總認為別人會騙他，將來對於心理發育是不良的。

2，在我們現在以閱讀為主的主流教育方法中，中度近視眼的人群比任何眼睛都有看書效率高的優勢，只要學習態度好，學習成績方面一定不會差。

3，除了少部分人，青少年度數增長是成長過程中的一部分，不要輕信各種謠言治療近視一說。近視眼不是病，300度和800度摘下眼鏡都不敢過馬路，所以度數增長就當成一個數字，只要保持視功能正常，矯正視力達標，300度和800度的人不會有任何區別。

4，不要給孩子壓力太大，一漲度數就說玩手機玩電腦弄的，首先家長難道不玩嗎？其次除了自然增長度數，人為因素漲度數是因為看近時間太長造成的，看手機和電腦的時間遠遠小於看書學習的時間，因此看手機對度數推動增長作用微乎其微。

請家長放平心態，正面科學的面對孩子的近視眼。