世界最高的教育水準！芬蘭實踐的「綜合學習」給中國每個父母的痛點啟示？

學校教授給學生不同的學習科目-語文、數學、物理、歷史地理英語等。

但是，教育水準非常之高而世人皆知的北歐諸國，其實並不把分科目的學習當作學習的重心來考慮......

比如芬蘭，實行的是「綜合學習」為方法的教育。

不同科目的課程，沒有！以故事型的課題開始的學生的自我學習和解決過程，有助於實際生活的學習法....

據海外媒體「QUARTZ」的報道，挪威奧斯陸的學校，從1970年代以後實行的教育改革開始，近40年都是把綜合學習作為基本教育方針著眼於學生的培養，而且成果巨大。

被重要視的，不是不同科目的專門知識的教授，而是用不同的故事來抓住問題的本質的教學方法。

為了什麼目的，需要什麼的自己考慮，然後通過組團，討論議論相互教授，合團隊的力量來學習和解決各種融入實際生活中的與各科目相關的知識。

【我的解釋】：

1、學生本質上現學現賣的是智慧，是馬上就能用於實際生活的解決方法，因為學習知識，如果缺少實際的應用，最終只是死知識而永遠成不了個人的智慧，可惜中國應試教育大部分學的就是死知識。

2、把高效學習所必備的一些關鍵詞，完全融入到了整個學習過程中：比如輸入和輸出的配套進行，大量輸入的同時通過討論教授的大量高效輸出；反覆討論的反覆；即學即用，馬上活用於具有故事性連續性的實際生活模擬中，讓學習過程不再枯燥，而且帶有故事發展和情感的記憶迅速能變為長久記憶，等等。

所以，學生在整個學習過程中，極為被重視的是「邊做邊學的精神」，老師不是教授，而是扮演的是輔導員和救火員（方法和線索的點撥，聚合，問題最終解決策等）的角色，對於老師自身來說也是一個不斷學習的過程。

為登上珠穆朗瑪峰，「英語」也必要！

比如，上課時，老師會給學生一個故事型的項目——為能登上珠穆朗瑪峰，需要做哪些事？

為了把握正確的方法，首先需要會看地圖，然後，「登山，天氣攸關性命」，學生必須要學會使用指南針，會看天氣，發現天氣變動的蛛絲馬跡，甚至遭遇惡天氣時的保命措置等。

為了能最快登上山頂，學生需要數學能力，能從多條線路中計算出最短最安全的登山路。

為了能讓登山的準備更充分，學生需要自己去找資料，List各種必要的道具。

為了能保證登山順利成行，還需要時間的計算，制定預算計劃，行動方案，所以學生都會自己去閱讀相關的地理歷史知識，計劃的測定方法，甚至是一些與喜馬拉雅山，尼泊爾和中國相關的文學科學作品。

然後是英語，因為申請登山的手續和交會都需要用到英語。

最終，學生們為了完成登峰的這個終極目標，當然有必要動用自己的力量去發掘龐大量的情報，經無數次一起討論議論，這個過程本身也是一個有趣的過程，對於培養孩子的學習興趣非常有效，同時學生在自己解決問題的時候，能獲得各種必備能力的有效訓練河調動學生學習的積極性，一舉多得。

看似一個小小的學習課程，卻簡直就是「人生的角色扮演」。

這個方法，在高教育水準的芬蘭也是作為全國學校基本的教學和學習方法被實行。

我的解釋：

從學生的上課天數，上課態度和學習時間上來看，芬蘭和中國相比，可以說少的可憐，對孩子來說應該如同「天堂」一樣的存在，但是從學到的東西的質量來看，即使花多倍時間的中國學生還抵不上芬蘭學生從一個故事中獲得的智慧和經驗多，而且有用。

真正要做的回家作業，放假無假期作業！

幼兒期開始的孩子教育，所謂的學前教育，在中國盛行的不要不要的，但這真的對孩子好嗎？

和芬蘭的教育相比，比如在回家作業和假期作業上，就有極大的差別。

芬蘭學校的回家作業也非常多，但是都是圍繞課題解決的作業，要的是孩子自己去發現問題，解決問題，為此花費時間去找尋答案和準備第二天討論的作業，是建立在學生感興趣，自主學習的基礎上的回家作業，是能幫助孩子培養各方能力的回家作業。

這和中國學生同樣多的回家作業，卻有著本質的區別。

但是在芬蘭，像學生的暑假（2個半月左右），所有學校都不會留任何的假期作業，這是為了讓學生從課外學到實在經驗，讓學生能真正獲得休息的同時，有選擇性地自主學習為目的，實際效果來看，確實給了學生大腦和身心非常好的影響。

另外，芬蘭學校灌輸給學生的意識也和中國的完全不一樣——學習不是為了出人頭地，為了應付考試，為了面子，而是為了生存下去的非常重要的事。

是的，只是為了生存——德國也是這麼實施教育的，所以德國的藍領技術的學習比學經濟學法律等更吃香，更受歡迎，學的人更多，原因和芬蘭等北歐諸國的教育方針一樣。

這種教育意識，特別會反應在學生，每天的學習動機和學習意欲上，和中國的現狀會大不相同。

學生、老師、父母，哪一方都大認可！

芬蘭的進行「綜合學習」老師們都說，

開始實施這樣的綜合學習時，最初要跨出第一步確實很難，但是一旦開始後再想回到原來的教學方法上，已經不可能回去了。

據統計，老師、學生、父母，所有的利益相關者都大認可「綜合學習」的效果，其中信賴度和滿足度最高的是父母，而且高的嚇死人。

理由是，學習可以和學生將來的深灰生活之間關聯，學生獲得的都是實用且有用的知識和經驗，最主要的是大部分的學生都自發地感興趣地加入到「認真學」的隊伍中，父母所期待的孩子在學習上的改變，短期內通過這樣的學習方式就獲得了回報，對此所有的父母都非常安心。

「綜合學習」是技術和知識和個人的內在成長，都可預見的教學和學習的方式，它不使用科目，而是以主題為焦點進行綜合多方面知識的匯總學習，是符合現代多變的時代需求和教育需求的方式。

我的解釋：

中國的父母不可能按照這個方式去教育自己的孩子，因為學生在學校學習後還要做大量回家作業，甚至要馬不停蹄地去參加各種培訓輔導班，時間上也不可能充裕，但是至少這種思考方式給了我們父母一個有力的參考，或許聰明點的父母可以從中挖掘出自己的一套好的培育孩子的方案，孩子要學的是真正有用的知識、思考方式和各種能力，而不是「應試蟲」。

最後說一句，我在讀小學初中高中時，讀書成績好的同學都在上班打工，而不喜歡讀書成績差的學生很多自己做公司，而且都開得有聲有色......

【一句話】

中國每一個父母都應該改變一下培育孩子的思路，不要盲目跟進（比如人家都在上奧數，所以我孩子也要上奧數等），不要受教育商家的「蠱惑」，找到正確的方法。

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