突破自閉症（十）：語言交流#2（超級乾貨！）

別在真空中教孩子語言交流

很多時候，家長、老師和治療師陷入了走上教語言交流的獨木橋：他們明白語言的重要性，教語言就成了壓倒一切的頭等大事。毫無疑問，語言是很重要。然而請記住：自閉症是一個社會關係障礙，語言僅僅是這個大問題的一個小部分而已。若非如此，你就有一個能關注別人、愛別人、能和人一起玩互動遊戲、能夠聽到笑話後發笑、能與人做朋友、能用手勢表達自己的想法的孩子了。換句話說，孩子能做遊戲、能夠聽到笑話後發笑、能與人做朋友、能用手勢表達自己的想法，那麼你的孩子可能就不是自閉症，僅僅是語言障礙而已。

如果我們在真空里教孩子語言交流，這就意味著我們脫離開了其他交流方式的上下文。比如，我見過一些ASD孩子和成人，他們能流利地說話，但卻沒有眼神交流、沒有語調變化、沒有面部表情、沒有朋友、對他人也沒有興趣。這並不是說他們失敗了，他們能達到這一步已經很棒了。但如果在語言之外有人能在交流的其他方面給予他們幫助的話，他們可能會有更大的進步。

別忘了語言的清晰度

語言中有一點非常容易被忽視，那就是清晰度。因為你非常了解你的孩子，所以你聽懂他的話的能力特彆強，這也是你愛孩子的一個證據。然而，你可能沒有意識到你孩子的話能不能被別人聽懂。在語言交流的五個階段中，讓自己的語言能被家庭成員之外的人聽懂是一個很重要的進步。

當你開始著手處理這個問題的時候，我有兩個方案推薦給你。第一個是請一兩個人到你家裡來（不要同時），看看他們能否聽懂你孩子在說什麼。這會給你展示一個比較客觀的情況。第二個方案是「裝傻充愣」。當你的孩子說得含糊不清的時候，你可以像這樣說：「寶貝兒，謝謝你告訴我你想要什麼。我想拿給你，但是我聽不太明白。你能慢慢地再說一遍嗎？」然後馬上停住，等他再試一次。

提高孩子語言的清晰度的方法還有很多，不過現在要做的就是明確你孩子當前說話的清晰程度（如果他能說話的話），然後一直鼓勵他說得更清楚一些。

我們談了很多發展語言需要做的事情，現在我們來強調一些非常重要的禁忌。

說太多

我見過的人們最常犯的錯誤之一就是不停地給孩子旁白正在發生的事情。「你把球彈了過來。」「喔，你搭的城堡好大呀！」「我正在給我的洋娃娃弄一個特別的髮型。」「瞧，那有一副畫，畫的是兩隻兔子跑過一片田野。」「來吧，我給你一個再給自己拿一個。」這些句子本身並沒有錯，但我常常聽到家長或是治療師一直不停地說這些句子，我有時甚至感覺我在看電影旁白。

這樣旁白有什麼問題？當你這樣做的時候，你把所有的語言空間都佔滿了，你的孩子就沒有說話的空間了。

除非你的孩子語言已經很流利了，否則他都需要花很大的力氣來說話，他說話也需要花費比較長的時間。你需要給孩子這樣的時間。你給孩子的空間（即沉默）越多，你孩子說話的機會也就越多。

同樣的道理，別一個勁兒地總是問孩子問題。這也會佔據很多的語言空間，而且還會讓你孩子感到來自語言的壓力，使他產生抗拒。（我不是說不問問題，我只是說別一直不停地問問題。）

十五年前，當我開始帶我的侄女Jade的時候，我就是個話癆。我問她一大堆問題，說一大堆話，提出一籮筐的建議。然而Jade卻一言不發。Bryn和William看了我的第一次課後，提出的建議是，我的話語不應該佔滿所有的語言空間。我採納了他們的建議，但我悄悄想：啊哦，我確定我沒有說那麼多啊。於是他們給我放了一下這節課的錄像，我被自己的啰嗦給嚇了一大跳。我一邊看一邊汗，真想對自己大喊一聲：「把你的嘴巴閉上一分鐘吧！」

我跟Jade的第二次課上，我就專註於聽她說了。這並不是說我一言不發，但由於我努力地關注她和她想說的話，我發現自己少了很多絮叨。在那節課上，正處於語言起步階段的Jade每隔幾分鐘就會蹦出一個詞來，她前後兩節課上說的話的數量真是天差地別。

因此，請給孩子留足說話的空間。你不用壓抑自己不去說話，而是應該保持一種聆聽你孩子的強烈意願。

用不同的詞語來描述相同的事物

當你給孩子東西吃的時候，有時候你會說「吃(eat)」，而有時候你會說「食物(food)」；當你給孩子一個托馬斯玩具火車的時候，有時候你會說「托馬斯(Thomas)」，有時候你會說「火車」。這可能會讓你的孩子感到非常的困惑。

保持一致的說法會對你的孩子很有幫助。如果你有一個印有史萊克(Shrek)圖案的紫色大球，不管你決定這次管它叫什麼，下次請繼續這樣叫。

當然，這點對於語言已經很流利的孩子就不適用了。對於這種孩子，你就應該鼓勵更多的變化。但對於剛開始學說話的孩子來說，每次都用相同的詞語來說同一樣東西非常關鍵。

教孩子說「還要(more)」和「再來(again)

這很重要。「還要」和「再來」是兩個很容易教的詞語，你的孩子也很喜歡用。為什麼？因為一旦他學會了這兩個詞，他就不太需要學其他的了！他可以用這兩個詞（或者對應的手語）來獲得90%他要的東西。

你明白我們講的什麼詞語是值得你孩子花時間去學習的，你肯定不想讓你的孩子找不到學習使用新詞語的理由吧？你想要教會你的孩子用不同的詞語來描述對不同的事物。當孩子想要再坐到你的背上騎一圈時，你肯定想要他說「騎」（而不是「再來」）；當孩子想再吃一塊西柚的時候，你肯定想要他說「西柚」（而不是「還要」）。這樣他的語言才能建立起來。

使用輔助交流手段

這點恐怕你很難聽到。你可能已經學會使用圖片交換交流系統(Picture ExchangeCommunication System, PECS)、手語或者二者的變種，你可能花了大量的時間來教孩子這些輔助手段，你的孩子或許已經可以熟練地使用它們了。

然而，如果你真想要孩子進行語言交流，唯一的途徑就是讓孩子說出來。如果你讓孩子找到了不用說話就能滿足需要的方法，那麼他就不會努力地去學習說話了，畢竟他已經找到了一條「曲線救國」的道路。

我並不是說當你的孩子使用這些輔助手段後，他就永遠不可能說話了，但他說話的必要性就大大降低了。當然也不能操之過急，記住：我們要讓孩子覺得語言交流值得學習。

簡言之，拋棄這些輔助手段會給你的孩子製造困難，要想有效交流就僅剩使用語言這一種途徑了。如果你的孩子使用這些輔助手段，那麼使用語言對他來講就會變得很困難。當孩子的語言交流能力提高的時候，這對他來講將是一個巨大的提升。PECS和手語畢竟懂的人少，而每個人都能聽得懂語言。因此，哪怕你的孩子在語言上只取得了一點點進步，他都將得到整個世界的擁抱。

你也許會想：對於那些確實不能說話的孩子該怎麼辦呢？難道我們不該給他們一種交流的辦法嗎？這是一個合乎情理的問題。事實上，我們遇到過少量有嚴重的生理問題的孩子，多年都不能開口說話。這種情況下，我們就要使用PECS和手語了。但真正的問題是哪些人應該被歸入這個類別。我們必須要有大量確鑿的證據，才能說：「讓我們忘掉語言，代之以其他的交流方式吧。」我們必須全力以赴地用Son-Rise Program的原則去嘗試帶出孩子的語言，至少要這樣努力一年無果之後我們才能去考慮找尋其他的途徑。

一個非常特別的感恩節

這是Charlotte和James在我家裡過的第一個感恩節。我的父母、兄弟姐妹和他們的家人、以及幾個家裡的老相識來到我家共度這個節日。整個一天，我家裡的成員們輪流地在一個專門布置的卧室里與James做時長一個小時的Son-RiseProgram課程。我曾經多次對我的家人抱著感激的心情，但都比不上這次。他們這種特別的、溫馨而有意義的表達愛的方式讓我心裡涌動著感恩的情緒。這一天我的課程排在很早的時候，而Charlotte則是最後一節。當她的課程結束後（那時已經到了華燈初上的時分），她和James一起走下樓來。James當時正處在對環境的噪音十分敏感的階段，當他們走下來的時候，本來正在客廳熱烈討論的我們立馬都安靜了下來。Charlotte用手抱著James，他正在盯著我們看，臉上掛著非常嚴肅的表情。我的母親親切地跟James打招呼，James頓了一下，然後說道：「Tan ups。」那是他對於後面跟著輔音的字母「s」發音有困難，他通常會不發s的音並把s移到單詞或是片語的最後面去，因此「tan ups」實際上是「stand up（起立）」的意思。很多時候，如果給James上課的人要坐下的時候，他都會說起立（我猜他是個閑不住的人）。此時，當他要我們起立的時候，房間里的每個人想也不想，都默然地站了起來。James怔住了，他彷彿在想：我簡單說了一句話，就馬上收到了很好的效果！我說出話來全世界就行動了！我們靜靜地等著，微笑著看著他。

「坐下(Sit down)！」他說。

大家還是一句話沒說就坐下了。

James的眼睛再也沒法從我們身上移開了。

「起立(Tan ups)」，他說，再次要求我們都站起來。

我們又都站起來了。

「坐下！」他說。

我們又都坐下了。

我看了看Charlotte，她的眼裡滿是淚水。她和James從來沒有身處在如此有愛、對James如此友好、對James響應如此之快的環境中。而且，當時的James從來不會在一大堆人中間說話，他只在一對一的環境下說話，但他今天居然在很多素昧平生的人面前開口說話了！James繼續要求我們起立、坐下、再起立、再坐下，整個過程持續了十五分鐘，然後他媽媽就帶他去睡覺了。過程雖短，卻讓Charlotte和我終身難忘。

活動時間！

下面表格的設計目的是讓你多注意孩子的語言以及你的反應。請花十五分鐘單獨與你的孩子在一起進行訓練語言。你的目標就是記錄下在這十五分鐘內他對你說的一到三個單詞或是片語。如果你的孩子還不能說出詞語，那麼請記下他的語音片段，像是「ba」、「ak」之類的。重點：對於每個詞語、片語或是語音片段，請寫下你是怎麼回應的。你鼓掌了嗎？你歡呼了嗎？你跑去拿孩子想要的東西了嗎？你什麼都沒做嗎？

和上一篇文章的記錄眼神的表格一樣，當前這個過程別超過十五分鐘。請準確地讀懂孩子所說的，在這個階段你的回應是最重要的。

語言交流

詞語或片語

你如何回應

你有沒有說或者旁白太多（是或否）

起點

下一次你孩子想要東西的時候，熱情地請求他用語言來表達（一個發音、一個詞或是多個詞都行，取決於他現在的程度）。控制住你想要響應孩子的其他表達方式：伸手夠東西、拉你的手、看著他想要的東西的衝動，堅持請求孩子用語言表達。相信你的孩子能說話（能說更多的話），然後確保你有所停頓，留給孩子足夠的說話空間。你還需要確保你孩子所在的環境經過精心布置，以使他不能輕易地拿到他想要的東西。請記住：要讓孩子看到使用語言的必要性！