教育孩子從溝通開始（五）

探尋孩子的心靈世界

作者 / 張榮豪老師

任何生命的成長都有他的規律，人的生命成長更不例外。父母不理解孩子的心靈世界，就沒有辦法和孩子溝通，就沒有辦法真正有效的教育孩子。現在我將為大家撥開迷霧，揭開孩子心靈世界的秘密。

五、孩子成長五個階段的心理衝突——第四階段

教育孩子，父母最大的困惑就是不了解孩子。看著他每天的不斷的長大，卻不知道他在想什麼。在孩子與你的人生道路上，你首先要了解孩子的心理成長軌跡，才能更好的與你的孩子共同成長！

目前，我將對孩子的心理程序進行介紹，如果父母能夠了解到孩子所在年齡階段的發展特點、心理衝突以及相應的解決之道，將會更加清楚如何與孩子溝通以及如何更有效的發揮自身的教育職能。

接下來，我幫助大家探尋了孩子成長過程中從出生到青春期的五個階段中的第四階段（6歲到12歲）。

第四階段 （6歲到12歲）

1.發展特點

這個階段的孩子大部分時間都在學校接受教育。他們精力旺盛，求知慾很強烈，對未知事物有很強的興趣。對自己有更高的期望，願意花費心力讓自己更強，更智慧。

孩子關注的中心也從家庭轉移到了學校，更注重自己在學校的各項表現，包括學習成績，人際關係，老師和同學對自己的評價等等。

這一階段的孩子多表現出敏感的心理特質，父母要理解這種敏感的積極意義，這是建立自我、獲得成就感的「附屬品」。正式因為孩子期待別人認可自己的行為才會顯得敏感。就像一個積極進取，想要獲得晉陞的成年人一樣，孩子也很在乎自己的努力是否被關注和認可。

2.發展危機和目標

孩子在這個階段的發展危機在於勤奮感對自卑感。發展目標是獲得勤奮感，避免自卑感。

他們進入學校，開始發展勤奮感和成就感。因為這個階段的很多時間是在學校中度過，因此開始注意與教師和同伴的關係，開始與別人競爭和比較。根據觀察發現，孩子會努力做事情，通過打人的認可來獲得自信，這個時期是培養勤奮積極向上個性品質的關鍵期。

學校是訓練孩子適應社會、掌握今後生活所必須的只是和技能的地方。如果他們能順利完成學習課程，他們會獲得勤奮感，這使得他們在今後的獨立生活和承擔工作中充滿信心。

反之，就會產生自卑感，從而使他們對自己能否成為一個對社會有所貢獻的人缺乏信心。

3.危機的解決之道

孩子把時間和精力用在積極的事情上的時候，父母及時發出肯定性信息「幹得不錯」；孩子遇到困難和挫折時，父母調整自己的情緒，想辦法幫助孩子解決問題；和孩子多做一些遊戲，遊戲可以幫助孩子建立控制感，並讓孩子學會與他們共處；教師要和學生建立良好的關係，肯定學生在學習上的努力，不要把分數當做衡量學生進步的唯一標準。

4.危機解決與否的影響

這個階段的孩子如果獲得勤奮感勝過自卑感，他們就會以有能力的美德步入下一個階段。如果不能成功解決本階段的發展危機，則在人格中形成無能感。

相信很多人都會有這樣的經歷：自己曾受到某一個老師的深刻影響，這個影響可能是積極地，也可能是消極的，有的影響持續了一段時間，有的影響扔在持續並可能伴隨終身。最常見的就是對某個學科的態度。有的人可能因為一個老師喜歡上某個學科，因為喜歡，學的就號，因此得到積極的評價，就更願意好好學這門課。

這種良性循環持續下去會影響你對人生道路的選擇，你甚至以此學科作為自己的事業，成為終身研究對象。

也有相反的例子。有的人因為一個老師而厭惡一門課，甚至放棄對這門課的學習，這樣的影響可能是短期的，也可能是長期的，甚至可能影響一生的境遇。

這 說明在學生階段，老師和父母的評價，特別是對學業成就的評價，對於孩子形成自我認同感至關重要。因此，各位老師和父母，即使你很喜歡對學生的學習成績發表看法，也請一定要注意尼的態度和措辭，同時請更多關注一下孩子的努力過程和學習方法。

家長讀後思考：

思考1：如何保持孩子的學習興趣？

思考2：怎樣幫助孩子學習中遇到困難和挫折的孩子？

思考3：什麼樣的遊戲能夠提高孩子與人共處的能力？

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作者介紹

張榮豪老師：中國學習能力研究院金牌顧問，專註於親子關係調解，全國家庭教育先進個人，參與並輔助與注意力，記憶力學習能力等青少年素質課程的開辦教學，為上萬的學生家長解決親子，家庭素質教育的難題。

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