【溝通夥伴系列十三】：嘗試社交互動就是一種成功

嘗試互動就是一種成功

社交遊戲的另一個阻礙，在於大人堅持以目標為主，這會增加孩子的壓力，導致失敗的可能性。只有一種對錯的做事方法，會讓還沒有準備好的孩子受挫。如果你的孩子正在學爬樓梯，你絕對不會把他放在第一階，然後爬到最上面對他說：「來，爬到我這邊來。」 你不會這樣，你會爬到第二階，耐心指導他儘力而為。孩子正開始學習社交時，也適用同一道理。

父母和專家經常希望孩子們能用「正確的」方法來玩耍，但父母認為「正確的」行為，通常是「大人的」行為，至少不是孩子在發展時，要到達的下一個階段。這裡強調了一個事實：大人會用大人的邏輯，解讀孩子的行為，而不是看發展正不正常。一旦你透過主動參與孩子世界的方式，進入孩子的世界，你的直覺就會告訴你，對孩子來說，什麼才是「正確的」下一個發展階段。你不會再期待孩子去做任何對他來說不可能辦到的行為。你反倒只會期待孩子完成三件事：

1. 多做幾次他現在做的事

2. 與他人社交

3. 只要儘可能多做一點就好

互動底線

每個自閉症或有語言障礙的孩子，都有天生的強項；發展的第一步應該是發展孩子的強項，而非著重在孩子的缺點上。我們大部分的孩子與一般孩子相比，與人互動沒有那麼頻繁，其互動也不是那麼成熟。我們的孩子已經擁有許多知識，他們最需要的是能讓他們分享知識，並主動學習的社交技巧。透過用孩子能做到、也想做的行為，建立社交遊戲關係，你會幫助他變得更樂觀、更有動力。父母要確保孩子能在日常互動中得到成就感，孩子就能變得更樂觀、有動力。孩子的社交成就感多過挫折時，過去悲觀且封閉自我的孩子，就會變得樂觀，也願意大膽嘗試，有更多的社交活動。

看著孩子愈來愈有社交能力，你會更樂觀看待他能夠繼續社會化，最後能與人溝通這件事。不過，這隻有在我們讓孩子自己得到成就時才會發生，如果我們替孩子做得好好的，則無法看到這些。孩子的成就通常很微小、不易察覺，所以必須小心翼翼地支持他每個微小的改變，不要急著逼迫孩子，也不要強迫他做太多。要測試孩子在社交方面是否慢慢在進步，最好的做法有二：

1. 儘可能用任何孩子能夠做到的動作與他互動。

2. 漸漸延長每次互動的時間。

孩子在日常例行活動中，愈來愈能與人社交時，你會發現他懂的事情比你預期的要多。 一旦你發現這點，就會開始相信他可以做更多事情，就會因此了解孩子的「個人優勢」是什麼，他的個人優勢是他在發展過程中，唯一長期保有的資源。

培養社交遊戲的習慣，其最終目標是要對孩子有信心，而孩子在與對他有信心的人建立關係時，自己也會有信心。 （未完待續……）

學者簡介

詹姆斯·麥克唐納教授 ( James MacDonald)

明尼蘇達大學溝通障礙專業博士學位，俄亥俄州立大學的終身教授職位。早在20世紀70年代初，麥克唐納教授已開始著手親子溝通項目。最具影響力的著作是《溝通夥伴》（Communicating partners）， 《與你的孩子互動》（Communicate with your child），《自閉症和發育障礙》（Autism and developmental disabilities），《邊玩邊說》（Play to talk. ）。

溝通夥伴 基於40年的臨床研究，指導家長逐步採用平衡、回應、配合程度、共享控制、好玩有趣等策略，首先進入孩子的世界，在日常遊戲與社交活動中，幫助任何年齡的兒童學習說話、對話、社交互動的基本技能，讓家長和孩子在遊戲與社交中促進語言發展，建立親密關係，發展積極的行為。