「約拿情結」與上課就哭

今天，首先跟大家分享的是「約拿情結」。

約拿情結，是美國著名心理學家馬斯洛提出的一個心理學名詞。簡單地說，「約拿情結」就是對成長的恐懼。它來源於心理動力學理論上的一個假設：「人不僅害怕失敗，也害怕成功。」 其代表的是一種機遇面前自我逃避、退後畏縮的心理，是一種情緒狀態，並導致我們不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避發掘自己的潛力。在日常生活中，約拿情結可能表現為缺少上進心，或稱「偽愚」。它的存在也許有一定的合理性，不過，從自我實現的角度來看，這是一種阻礙自我實現的心理障礙因素。

讀過聖經的人都知道約拿，雖然我不是教徒，不過我個人喜歡那這個舉例子。

「約拿情結」作為一種普遍存在的心理現象和社會現象,究其產生的根源，心理學家作了以下幾個方面的分析:

一是一個人由於自身條件的限制以及其他各方面原因的影響，在面對各種事物時，心中產生過「我不行」、「我辦不到」的想法，為其在今後的成長過程中埋下了「隱患」和「伏筆」 。

二是周邊環境的影響。因為周邊環境不能提供一種安全感和成長機會供自己成長，加之先前留下的「隱患」，會使人產生一種「患得患失」的感覺，從而會失去有利的時機和機會。

三是民族文化以及從眾心理的影響，諸如「出檐的檐子爛得快」，「槍打出頭鳥」的慣性思維，往往會使人包裝成「謙虛」的外衣，甚至刻意去迎合大眾心理，使自己的稜角被磨平，從而導致自甘平庸。一個人要想獲得成功，必須認識和克服自身的「約拿情結」，用慧眼認清機會，緊緊抓住機會，勇於承擔責任和壓力，為自己成長和成功創造一個良好的發展平台。

這在我看來，也是人性里的特點，也可以說是童年埋下的隱患，所以今天拿出來結合鋼琴，分享一下我的想法和看法。

先說說這類情緒，這種情緒我看來，在童年解決是必要的，等孩子長大了，再解決很難，因為那時已經喪失了面對的勇氣。

直接說鋼琴。

彈鋼琴很容易會有這種情緒，我把「習得性無助」、「約拿情結」都歸納為自卑。

有很多家長也會問，上課就哭怎麼辦？

今天總結這兩點，跟大家分享一下。

孩子哭，在我眼裡分為兩種。

一種是怕，怕做不到，怕做不好。

一種是氣，氣做不到，氣做不好。

還有一種，是例外，那就是任性，這裡不解釋這個問題。

我個人很喜歡孩子生氣，至少可以看見，孩子是不服氣的，不服輸的。

當然，如果努力了，流淚了，基本都可以歸於後者。

同時，第一種是可怕的，或者說就是自卑心理在作祟了。

如何避免第一種，過程是艱難的，解決方式可能有很多種，我在這裡先小說三種。

一、鼓勵。鼓勵孩子去做，第一次做，只要有動作，就要告訴孩子，你的努力我看到了，我為你感到驕傲。（注意，不要誇做的多麼多麼好，而是誇做了。誇孩子與罵孩子，如果說不到點上，不足以解決問題與培養優秀人格。）

二、陪伴。難，我是知道的，但是我會陪你渡過難關，你不是孤獨的。（這也是間接打氣的一種方式，讓孩子在突破的過程中，慢慢找到自信。）

三、關心。讓孩子獨立面對。以上兩點都不奏效，可以嘗試這個。（換著方式讓孩子明白，我能陪你一時，我能幫你一時，但僅限於一時。你的人生註定由你自己去打造，我給你的，是我能給的最好的，你是否接受，這個我也無能為力。）

總結，就是轉換重點。

中國人的睿智，是永不撤退。

國外人戰爭失敗了，撤退，中國人，叫換個方向繼續前進。

看起來像個笑話，但是，由心出發是很堅定的意志動力。

教育的睿智，在於轉換。

硬碰硬不是好辦法，是有效辦法。

如果這個有效變得無效，就需要轉換。

轉換的根源，在於分散。分散注意力，分散關注點，讓難不再是難，而變成過程。

現實生活中，學名叫願景，俗稱畫大餅。。

孩子也是一樣的，從嬰兒開始，吃不到奶就哭，變成看到有趣的東西就笑。

成人也一樣，從打工覺得難過，到創業更艱辛卻樂在其中。

道理，並不是什麼大道理，不過好用，可以解決問題，就可以。

總結。

當孩子出現情緒的時候，分散情緒是重點。

我習慣讓孩子先苦後甜的原因，是看到更遠的山，而不畏懼眼前的得失。

同時，我不是什麼教育家，只是教育工作者。

我給出的，不一定適用所有人，但是我會把根源拿出來，剩下的，就是見仁見智了。

世上無難事只怕有心人。

希望各位家長，可以理性分析孩子，站在孩子的角度分析行為的所以然。

正確面對，引導。

歸根結底一句話，如果你知道你要怎麼培養他學，你就知道該怎麼用。

如果不知道，也給您兩個方式；

一、多看書、多思考，多實踐，多探討。

二、去留言，看看我能不能幫你。

所以你懂得，有問題留言區，咱們都是為了能讓孩子更好。