溝通夥伴系列講座之一：與孩子共處的智慧（自序）

三十年來，我從語言發展遲緩的孩子身上學到一件事，那就是他們與其生活同伴所體驗到的是不同的兩個世界。要幫助孩子發展的關鍵，是要真正地進入他們的世界。

——詹姆斯?麥克唐納

」

在推出「如何干預自閉症系列講座」之後，中美星星橋將從今天開始向各位家長推出「溝通夥伴系列講座」。講座內容摘自在美國溝通障礙領域有著40多年研究和實踐經驗的權威學者詹姆斯?麥克唐納 ( James MacDonald)的著作《溝通夥伴》（Communicating partners）（又翻譯為《讓孩子開口說話》）。

這本書是為有興趣幫助孩子以及成人溝通的人所設計的。超過千位專家、父母以及語言發展遲緩者（包括孩子和成年人）共同參與並一起發展、實踐本書的一系列溝通策略。

本書作者，詹姆斯?麥克唐納教授 ( James MacDonald)，獲明尼蘇達大學溝通障礙專業博士學位，美國美國俄亥俄州立大學終身教授，「溝通夥伴」理論的創始人，擅長於溝通發展領域的研究和實踐。

早在20世紀70年代初，麥克唐納教授已開始著手親子溝通項目。直到今天，78歲高齡的麥克唐納教授仍在繼續研究、教學和門診治療，幫助父母發展促進兒童的社交能力，為專業人員提供指導方法來幫助家長。

40年來，他利用美國聯邦研究經費，針對典型和非典型的兒童在前語言階段和語言階段，就兒童如何建立穩定的社交關係進行研究、教學並創建了一系列評估治療方法和干預項目，包括：評估和教學計劃（以父母、專業人員為主），研究和關注自閉症、唐氏綜合症、運動障礙及行為問題兒童。診療超過1000個家庭中的語言遲滯兒童。他還負責編寫和管理由聯邦資金資助的示範項目，並負責監製學校的語言發展教程。

在早期語言發展方面，麥克唐納教授發表了30多篇論文，出版6本著作，其中最具影響力的著作是《溝通夥伴》（Communicating partners）， 《與你的孩子互動》（Communicate with your child），《自閉症和發育障礙》（Autism and developmental disabilities），《邊玩邊說》（Play to talk. ）。

目前，他針對0-3歲的語言發育遲滯兒童的父母開設響應教學課程，建立「溝通夥伴中心」，為家長提供服務與實踐機會，涉及治療、繼續教育和互聯網網路服務等。

詹姆斯·麥克唐納教授非常強調父母在與孩子交流中扮演的角色。他的信念是：

「父母是幫助孩子進行社交和溝通的

最好人選。」

以下為作者自序

三十年來，我從語言發展遲緩的孩子身上學到一件事，那就是他們與其生活同伴所體驗到的是不同的兩個世界。這情況似乎不言而喻，我們發現和孩子互動時，大人通常不會回應孩子的世界，而是待在自己的成人世界裡。我也學到幫助孩子發展的關鍵，是要真正地進入他們的世界。

STORY1

萊恩是個四歲還不會說話的自閉兒，他在玩稻草做的掃把時，把掃把當做是個感官玩具（譯註：感官玩具是指能刺激兒童的聽覺、視覺、觸覺、味覺等感覺的玩具，比如玩具上有閃亮的燈光，玩具的背景音樂，毛絨玩具等等）或弦樂器。顯然，他的方式對他父親麥克而言，非常的與眾不同。

爸爸說：「萊恩，那是掃把。你用掃把掃地，你可以把地板掃乾淨。看，看我掃地板。」萊恩的反應是走開。於是爸爸錯失了一個與萊恩自然互動的機會。麥克從他思考及語言的世界看待萊恩的情形，所以，他對於情景的詮釋和萊恩體驗的不同。

我把掃把拿回給萊恩時，他又用自己的方式玩掃把。我加入他，學他的方式玩，然後我抽了兩根稻草，我們開始用稻草互相戳對方，因此他會注意我。一旦他開始注意我，我便開始用掃把做掃地的動作，然後靜靜地等著。他拿過掃把，開始模仿我。

我學到的是，唯有我進入他的感官和動作的世界，他才會開啟心胸加入我的世界。我告訴麥克：「記住，你對萊恩說『那是掃把』時，請別介意我這麼說，你那樣說是錯的。在萊恩的世界裡，那是個感官玩具，不是掃把。不過一旦我接受他所體驗的，他就開始加入我的世界。」聽完我的話，麥克大吃一驚……

這個故事點出了在孩子的經驗範圍內，加入孩子活動的價值所在。

只要麥剋期待萊恩加入他的成人世界，那麼就幾乎不會發生什麼變化。但是一旦我們接受孩子的感官世界，用他的經驗方式與他互動，他就會注意大人，開始走進大人的世界。

最近有很多人談到自閉兒有沒有所謂的「心智能力」（譯註：推論他人心智狀態的能力）。顯然，我們的孩子無法用我們的方式解讀我們的想法，但我們必須了解，其實我們通常也不懂他們的想法。我們發現幫助兒童發展的第一步，就是要進入兒童的「心智狀態」。

STORY2

莫莉和父母及祖母在一家餐廳用餐。

服務生問莫莉她想要點什麼。

莫莉說：「一隻熱狗和一杯汽水。」

父親說：「不用，給她雞肉和沙拉。」

祖母插話說：「還有牛奶，不要汽水。」

當服務生要離開他們那桌時，

他回頭問莫莉：「你的熱狗要淋上番茄醬嗎？」

她說：「要，謝謝！」

然後服務生轉頭對莫莉的家人說：「你們覺得怎麼樣？她覺得她是個真真正正的人。」

這個故事說明，孩子被忽視時，可能會有什麼感覺。語言發展遲緩的孩子，可能會有類似的感覺，但無法像莫莉那樣表達出來。本書想要幫助你和其他人多看孩子真正的本質，少按照診斷、標籤或者測試分數告訴我們的去看待他。

「溝通夥伴」是一種關注每個孩子人格本質的方法，不是把重點放在診斷或已知的缺陷上，應該是從孩子具備的個人優勢的角度來看待孩子，而不是用挑剔的、發現問題或者缺點的眼光來看待孩子。唯有我們接受孩子真正的本質時，才能夠用某些辦法來持久地幫助她、發展她。

「溝通夥伴」認為每個孩子，在他的人際關係中都會很活躍。因此，我們關注孩子生活同伴的程度，也要儘可能地與關注孩子本身的程度一樣多。（未完待續）

（摘自《溝通夥伴》，又譯為《讓孩子開口說話》，詹姆斯?麥克唐納著 ，洪青珮 /譯 ，智園出版社出版）

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