教師評職稱為什麼要發表論文？發在哪些刊物上有效？

凡是要評職稱的行業都規定了參評人員必須有發表了的論文，教師也不例外，從理論上來說，論文是否發表是衡量教師教學科研水平的重要標準。伴隨著整個社會風氣的虛假，在實際的操作過程中論文的發表與產生都走了畸形之路。我們也許會搬出一千個理由來說：「只要有實際的教學成績就行了。」可是當我們結合今天的教育現狀和學校運作規律就會發現：如果沒有論文或者其他的條條杠杠來圈定高級的界限，問題會更多。因為評定的過程就剩依靠時間年限成了論資排輩的活動，而這是壓制年輕教師成長的大忌！似乎論文成為了評職稱最重要的部分，似乎可以因沒有發表過論文，而在評職稱時前功盡棄。即使你的課上的很好，即使你是優秀班的班主任，即使您的班級的升學率是99％以上，但是如果您沒有想到要發論文的話，那麼，也是「白搭」，或者是「很」受影響。 　　

全國各地都相應地規定了中級以上特別是高級要發表不同篇數的有較高價值的教育教學研究文章，而發表文章還要看發表在了什麼級別的刊物上，一般是至少要省級刊物。現在要發表論文，各類學報和學術期刊上發表論文需要付版面費，這是不爭的事實。在市場經濟的在前提下，學術刊物是需要以這種方式養活自己的，不收取版面費怎麼生存？還要給作者付稿酬哪來錢？ 　　

全國各地對發表論文的要求也不盡相同，要求最高的是：初級職稱需要發表一篇省級以上以公開的，中級職稱需要發表三篇省級以上公開，高級職稱需要發表五篇國家級以上（有必要時需要發表在核心期刊上）；有的還有時間規定，當年的論文不行，說你是突擊發表，要上一年的論文才行；還有規定字數要在2200字以上；有的地方學科帶頭人，骨幹教師也要論文，等等。　　

作為教師來說，發表論文有什麼好處？從正面來說，一可以交流經驗；二是評職稱必備的硬體；三可以顯示自己的能力和才華。四可以獲得相應的榮譽。消極地說，就是評職稱，晉職，評優要那東西才行，不管怎麼說，政策不是你制定，你就按上級的要求辦吧，反正論文也不是天天發，充其量一年一篇吧，你若不情願，就當是燒香拜佛，舍財免災，求個吉利吧！

評職稱發表論文在所難免，那選擇正規期刊發表便是重頭戲。許多作者在期刊真偽的鑒別上缺乏科學的認知，也有不少作者被假刊、增刊欺騙，浪費了金錢、時間和評職稱的機會。因此，掌握準確的期刊真偽辨別能力，對廣大作者們來說，很有幫助。

摘抄部分職稱文件，具體以當地文件為準！

　　一、論文、著作條件

　　根據人事廳《關於調整專業技術資格條件論文發表刊物等級劃分規定通知》著作論文要求，可簡單概括為：

　　申報高級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文2篇以上或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決複雜技術問題而撰寫的有較高水平的專項技術分析（論證）報告2篇以上。

　　申請中級：要在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇或在具有CN刊號、ISSN刊號的專業期刊發表論文1篇以上，以及解決技術問題而撰寫的專項技術分析（論證）報告1篇以上。