看看跨世紀的加盟幼兒園是如何培養孩子的社交力的？

縱觀人類發展史，其實是一部人類合作史。人類從個體能力來說，許多方面還不如其它動物，但卻成為了地球的主宰，被稱之為「萬物之靈」。究其原因，很大程度上應歸結於人類的合作力，不僅僅是體力上的合作，更重要的是智力上的合作。我曾舉過一個例子，如果人類不合作，永遠生產不了一顆糧食、一件衣服。現代一切物質文明、精神文明都是人類合作的產物。目前，一些發達國家之所以發達，其都具有民族團結、合作力強的特點。合作力同樣需要從小培養，蒙氏教育的混齡教育就非常有利於孩子互相學習、互相幫助，提高合作力。很多孩子都是獨生子女，而且每個孩子都是家庭中的「珍寶」。因此，家長事事、時時代勞。即便是在玩遊戲時，也習慣了一個人進行。久而久之，孩子的合作意識淡薄，處處以自我為中心，不知道該怎樣與人合作。

在蒙氏教育教育中，自由選擇工作體現出蒙氏教育對孩子成長的步調及個性化的尊重，班級中教具非常的豐富，孩子們可根據自己的興趣還好選擇教具進行操作。跨世紀加盟紀園的蒙氏班裡有一個叫豪豪的小朋友，剛入班時，非常霸道。只要是自己想玩的玩具，不管是不是自己的，一定要拿在手裡玩。因此，小朋友們都怕他，不願意和他在一起玩。看到這個情況後，老師及時和家長溝通，並為豪豪制定了針對性的教育指導方案。

一方面，在家庭教育方面，家長要注重培養孩子的合作意識、社交意識。如在孩子力所能及的範圍內，家人多和豪豪互動，並請豪豪幫忙等。同時，無論是在家裡面，還是在外面，家長都做到以身示範，加強豪豪的合作意識。

另一方面，在幼兒園中，老師在五大領域的教學中設計了一系列培養孩子合作力的課程。如《相親相愛的一家人》、《我是小助手》、《我應該這樣做》等，讓孩子們通過蒙氏教育主題化、情景化、體驗化的方式感受合作帶來的快樂。同時，蒙氏班大中小班混齡的生活環境、大孩子幫助小孩子的友好氛圍，為孩子合作力的培養提供了良好的氛圍。

功夫不負有心人，在老師和家長的共同努力下，孩子們的進步與日俱增。在今天的自由選擇工作環節，豪豪主動要求參與到其他小朋友的工作中。在參與工作的過程中，兩個孩子有說有笑，還一起進行了創意拼擺。整個過程，兩個孩子臉上都洋溢著開心的笑容。放學後，老師在和豪豪溝通時，問豪豪：「喜歡和糖糖一起工作嗎？」豪豪笑著回答：「喜歡」。看著豪豪流露出溢於言表的快樂，我們由衷地為他感到幸福，因為他收穫了一份屬於自己童年的快樂。

合作力要靠後天環境熏陶及教育培養，尤其是在兒童時期，幼兒園採用的蒙氏教育混齡模式，為孩子們提供了不同年齡段孩子互相學習、互相幫助的平台，滿足孩子社交中合作力的發展。

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