蒙特梭利幼兒園的環境創設，你會做嗎？

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大部分國內的蒙特梭利幼兒園都具有這樣的特點：千篇一律的教室，擺設整齊的教具。雖說和傳統幼兒園相比，蒙氏教室更加整齊，教具也十分豐富，然而卻總是缺少靈動之感。這是因為幼兒園的環境創設並不到位。

蒙特梭利說「孩子的學習環境就像人類的頭部，影響著他們的整體發展」。由此可見，環境是教育的第一要素，環境是素質教育的隱形課程，環境是教育理念和文化價值觀的顯現，孩子則是環境的產物，不同環境中成長的孩子具有不同的環境烙印。

整個幼兒園是一個大的教育環境。我們在對幼兒園進行裝修和布置時，不僅要嚴格按照蒙氏教育的五大領域布置教室環境，同時也要把幼兒園的其他場所包括戶外場所都統一考慮。下面就一起來看看跨世紀直營的蒙特梭利幼兒園是怎樣做環境創設的。

跨世紀幼兒園室外環境創設實踐：

①主色調：跨世紀幼兒園主要採用米色、白色、乳黃色、橙色、紅色等暖色調，給人以簡潔大方、溫馨舒適之感。

②大門：按照視覺系統要求，做到端莊大方而又精緻美觀。大門上方有鮮艷的彩虹，寓意孩子們在此開啟七彩人生。進入大門後，在通往園內的路邊，種著綠色植物，其中有九棵龍樹，寓意「九龍」駕臨、堂上生輝，也有「望子成龍」的寓意。

③前台：以紅、黃色調為主，裝飾是跨世紀教育的標識「智慧樹」和跨世紀幼兒園的標識「七色鳥」。「七色鳥」飛向「智慧樹」，寓意孩子們帶著絢麗多彩的夢想飛向跨世紀幼兒園，追求快樂、追求知識、追求智慧。

④走廊：走廊牆體以乳黃色為主，給人柔和、純凈、輕快的感覺，有助於穩定孩子的情緒。走廊的牆面展示不同的主題，包括「孩子笑臉牆」、「幼兒園榮譽大事記」、「幼兒園家園活動剪影」、「孩子們作品展示」等。

⑤教室門：由橙色和白色組成，像一雙探索知識的眼睛，也有蒙氏老師要時刻關注孩子的寓意。

⑥教室名稱：每個教室名稱按日月星辰的含義，得日月之精華，集天地之靈氣，分別為「晨曦班」、「朝霞班」、「旭日班」、「彩虹班」、「曉月班」、「星光班」、「小荷班」、「啟明班」，寓意兒童的生命像「晨曦」一樣呵護成長、像「朝霞」一樣鮮麗明媚、像「旭日」一樣冉冉升起、像「彩虹」一樣五彩斑斕、像「曉月」一樣純靜柔美、像「星光」一樣璀璨奪目、像「小荷」一樣含苞待放、像「啟明星」一樣指明方向。

⑦閱讀區：設在二樓的走廊里，精緻的木質小沙發、明亮的窗檯，整齊擺放的書籍，可以讓孩子們安靜地享受讀書時光。

⑧室外園林環境：採用園林化設計，種植有30多個樹種，如桂樹、龍爪槐、石榴樹、杏樹、鳳尾竹、松樹等。精巧的園林景觀是人與自然和諧的象徵，孩子在這裡可以與大自然緊密接觸、和諧共處，領悟大自然的美妙和奧秘，得日月之精華，集天地之靈氣，並激發自身潛能。

⑨遊樂設施：根據孩子不同的年齡段及敏感期提供不同的遊樂設施，如滑梯、蹺蹺板、沙池、平衡木、盪橋、攀爬架等，讓幼兒強身健體。

⑩園所環境中的人：人也是環境中的一部分，在幼兒園環境中，主要是老師、家長和孩子。首先，所有人應做到衣著整潔、大方。女士和孩子服裝要亮麗、活潑。其次，言行舉止要自然、得體、有禮，盡量講普通話。最主要的是成人任何時候不能影響或干擾孩子的教學活動，還要注意保護環境，講衛生、講秩序、不亂扔、亂放物品。另外一點是家長要尊重老師，這樣孩子才會尊重家長。

好的蒙特梭利環境一般具備八個條件：有家的感覺；真實和自然；有秩序和人文藝術；以孩子為中心的設計；有良好的動線規劃；有社會和諧之互動；優質的蒙氏教育；正常化的兒童。好的建築家並不一定是優秀的蒙氏環境創設者，而好的園長和蒙氏教師一定能夠利用自己的知識為孩子創設一個適宜的環境。