拖堂、占課、留學，都屬於教師時間管理不善

課堂教學是每位一線教師的日常工作，多數情況下時間為45分鐘，教師需要在這段時間內完成每天教學任務，每天多位教師都有各自的45分鐘，這樣就組成了學生們每天的學校學習時間，因此，作為最小單元的課堂時間管理，便是學生學習效率高低的關鍵因素。

備課環節中，教師通常都會對這45分鐘進行規劃，例如在公開課教學設計中，我們通常會看到「某某環節幾分鐘」之類的字眼，這便是基於整堂課的時間分割。在實際授課過程中，有經驗的教師一般不會去看鐘，而是靠自己推測大致時間流失量，從而精準判斷，經驗不足的教師可藉助手錶或其它計時工具來精確把握課堂時間。

課堂教學過程中，各個環節的時間分配因人而異、因課而異、因生而異，沒有統一的標準可供參考，即使是同樣 的教案，不同教師上，時間分配也不會完全相同，靈活處理課堂事件，調整課堂時間分配是一項體現教學藝術的工作，教案設計中的時間分割，只能做到大致準確，永遠與實際有差距，當然，這個差距越小，說明實際授課與教學預設越接近。

有一件事，是深受學生厭惡的，那就是拖堂。

我也厭惡拖堂，作為教師，課堂45分鐘的效率必須保證，除非意外情況，嚴格意義上拖堂屬於教學事故，長期拖堂的教師，其課堂掌控能力一定有問題，因為延長了這節課的教學時間，必然導致學生下課休息時間不足，還可能影響到下一節課，對其它任課教師的教學產生影響。

還有一件事，也深受學生厭惡，那就是隨意佔用其它課堂。

例如經常性被佔用的體、音、美、信息技術等「副課」，往往被所謂主課教師佔用，用來抓成績分數，與前面拖堂類似，也是利用這些時間來完成本該45分鐘完成的教學任務。甚至於佔用學生中午、下午放學後的時間進行所謂「過關」，全班性留下延長教學。我不反對個別學生問題的處理留在課後，這是正常現象，但全體學生都留下來，又屬於什麼性質呢？

這兩件事，被許多學校領導認為是「敬業」，我認為恰恰相反，隨意拖堂、佔用他人教學時間用於自己教學任務，屬於「作弊」，我們都知道考試時間限定，規定時間內答題才有效，交卷時間到，仍然答題者，按考試規則無疑屬於作弊，那麼課堂教學同樣如此，國家課程標準有規定，備課時有教學設計，課堂上有鐘錶，這麼多措施，難道保證不了上課效率？

因此，無論拖堂、占課、留學，都屬於教師課堂時間管理不善，該完成教學任務的時間未完成，屬於教學事故，這類現象，不應再受到表揚，更不該和「敬業」扯上關係。