英語語法學習方法梳理

「語法」和「辭彙」一直是我國英語教育的兩大支柱，被這兩大支柱折磨的學生比比皆是。我們分兩個專題來梳理一下如何學習「語法」和「辭彙」。本文重點梳理關於「語法」的學習。我們通過問答的方式進行梳理。

1. 語法是怎麼產生的？

根據語言產生的規律，語法的產生晚於口頭語言。人類語言的發展順序是先有口頭語言，後有書面文字，最後有語法。文字是對口頭語言的固定，語法是對口頭語言和書面文字的規律進行的總結。所以，語法是對語言的最高的抽象。

2. 是不是學好語法就可以舉一反三，提高學習效率？

答案是否定的。根據語言的產生規律，語法是對語言的抽象。我們人類大腦的學習過程，是要從感性認識到理性認識，從具體到抽象的過程。如果，我們對於一種語言的感性認識都不充足，那麼，理解抽象出來的理性認識更是無從談起。這就是為什麼，我們的學生學了這麼多年的語法，還是無法靈活應用在語言中的原因，因為沒有感性認識做底子。

3. 是不是不應該學習語法呢？

答案是否定的。學習語法，可以對學到的語言進行梳理，但是，要注意學習的順序。一定是要首先通過大量的接觸語言現象，在內心中形成一定的感覺，然後再去看語法提煉，這樣，語法知識的作用才能發揮出來。想通過學了語法就可以舉一反三的路子，只是人們臆想出來的一種捷徑。先學習抽象的理論，再發散到具體的語言現象，這不符合大腦接受知識流程。語言學習沒有捷徑，按照語言的規律學習，就是最短的路。另外，語言之所以豐富多彩，是在於其文本背後的思想。我們想使用語言傳遞思想，就需要能夠體會出文本背後的思想層面的表達。不然，我們學到的語言，不是「活的」語言。只是語法分析，是無法達到這個目的的。

4. 如何學習句型？

英語表達是基於單詞，並通過句子完成的。所以，在英語中，有很多句型。我們認為，學習這些句型，不需要進行語法分析，而是需要思考使用的場景。我們一再強調，把單詞當單詞背，把片語當單詞背，把句子當單詞背就是這個道理。我們舉例子。What is your name?這個特殊疑問句。我們可以進行一系列的語法分析，但是，我們還有一種學習方法，就是不去分析，而是把What is …當成一個單詞來背。進而，使用這個「單詞」，反覆練習下面的句子：What is his name? What is her name? What is your father`s name? What is your mother`s name? What is your brother`s name? What is your sister`s name?等等。經過這樣的反覆練習，即使不去分析其句子構成，看到相應的句子也會知道如何用這個句子。學習語言，沒有捷徑，需要一個單詞一個單詞的學習，一個句子一個句子的掌握。我們學習漢語，整天都在漢語的環境中，都不是一天學成的，何況我們學習外語呢？其他句型，都可以這麼學習。再比如，當你想點餐時，會被問到 What would you like? 這四個片語成的一個句子，根本沒有必要去分析各自什麼成分，而是，四個片語成了一個「新的詞語」，這個詞語的意思就是「你想要點什麼？」這個「詞語」使用的場景之一就是點餐時被問到。句子都可以這麼記憶，而且，這麼記憶的句子，都是「活的」，可以「使用」的句子。英語中的長難句，都是由短句子有機結合而成的。短句子學習紮實了，再通過「意群」的訓練和語感的訓練，就可以快速的把長句子劃分為短句子，快速理解長難句。

5. 有些語言和語法現象我理解不了，理解不了的我記不住!

很多學生都問過我這個問題，說某一個句型或者語法現象ta理解不了，因此記不住這個知識點。我們認為，語言學習中，不要使用「理解」這個詞。因為，我們對於一種語言現象，根本就不是「理解」的，而是「接受」的。與其說某種語言現象「理解」不了，不如說，這種語言現象的出現形式和你的「預期」不一致，所以不能「接受」。對於一種新的語言，如果我們沒有預期，那麼，無論這種語言以什麼形式出現，我們都會認為是理所應當的，也自然可以「接受」。我們舉例，英語中，「你」和「你們」都是用的you。按照我們的理解，如果在you後面加個s，以此來表示「你們」不是更加清楚么？但是，這個問題，對於學了一段時間英語的學生來說，沒有人會在意，也沒有人會提出，而是理所應當的認為，你們就應該用「you」。為什麼呢？不是我們「理解」了，而是我們「接受」了。所以，對於英語中不能「理解」的部分，不需要花時間去分析，就當成既有現象去機械記憶就好，時間長了，也就自然能「接受」了，雖然，我們可能認為是我們「理解」了。

6. 我們如何記憶一種語法現象呢？

任何一種語法現象的記憶，都可以通過三個步驟來記憶。第一，構成形式；第二，使用場景；第三，大量舉例。 比如，現在進行時中，構成形式就是be+現在分詞。為什麼呢？不用管這個問題，直接記憶就好。不用「理解」，而是「接受」。使用場景（最主要的使用場景，當然還有其他場景）：「現在」+「正在進行」。第三步就是大量的舉例子來記憶。其他語法現象也是一樣道理。重點在於第二個步驟的和第三個步驟。第二個步驟，需要與內心的感覺結合起來。也就是說，為什麼會有這麼一種語法現象，這種語法現象的存在，是和心裡的哪種感覺對應起來的。我們以漢語為例。如果我們說「我們昨天正在吃過飯。」這個句子一定是有問題的。因為「正在」和「吃過」是衝突的，這個衝突會在我們內心感受中感知到。「正在」和「過」這兩個詞的存在，以及給我們內心帶來的不同感受，就是我們要體會的。英語也是這個原理。然後，通過第三個步驟，反覆練習，把句子當成單詞背，就可以掌握這個語法現象。

7. 英語中有16種時態，總是用錯，怎麼學習和記憶呢？

回答這個問題，我們需要問一個問題，就是為什麼會有「時態」？「時態」一定是用來表達某種感受的，也就是說，為了表達某種特定的感覺和想法，只能用這種時態進行表達。為了學習時態，我們需要在內心裡建立一個時間坐標系。含有過去，現在，將來三個點。那麼，任何一種時態，都能夠落實到這個坐標繫上。比如，過去將來時。這個時態有時候不太會用，會與一般過去時混用。如果，我們把過去將來時的這種時態的感覺落實到心裡的時間坐標繫上，就會很清楚。一般過去時，是在過去某個時間點上的一種靜態的感覺，而你體會過去將來時的時候，就會感覺到自己站在過去的某一個點，向未來的日子張望，這種張望，是一種動態的。雖然這個感覺很難具體描述，但是，和在某一個點靜態的停留，在內心裡形成的感覺肯定是不同的。這16種時態，都會與內心的某一種感覺一一對應，我們如果單純記憶某種時態，而不是把時態與內心感受結合，那麼，就會有記憶錯誤的時候。但是，一旦與內心的細微感受連接起來，就不會用錯的，因為，感覺是不會錯的。至於如何建立這個連接，就需要英語教師幫助。

8. 我們可以看語法書么？

當然可以，但是，需要在對的時間。不能把語法書當成教材來學習語言，而只能把語法書當成查漏補缺的工具。需要首先建立大量的對語言的感性認識，然後再去看語法書，那時候再讀語法書的時候，肯定有不同的感受。

9. 學校一直在教「語法」怎麼辦？

因為我們學校的教學體系是圍繞選拔為目的設計的，並且，鑒於教學資源的有限性，通過教授「語法」知識，是最快的把所有的英語知識講完的方法。而且，國內的考試出題，也是基於這樣的教學目標和教學方法設計的。這個現狀是短時間無法改變的，也是儘可能的體現教學資源公平的一種方式。但是，這並不妨礙我們按照語言的規律學習。如果，學習的語言已經到了能用的層次，那麼完成考試，就不是困難的。但是，如果只是能夠應試，很有可能學到的語言不能用。

結論，通過上面的梳理，只能涵蓋部分關於「語法學習」的內容。我們認為，英語學習還是需要按照語言的規律。學習語法知識，要建立在大量的對語言現象的感性認識上。如果對於具體的語言現象沒有大量的感性認識，那麼學習在這些語言現象基礎上抽象出來的語法知識，更不可能。語言學習，沒有捷徑。學習語言，不是「理解」的過程，而是「接受」的過程。把單詞當單詞背，把片語當單詞背，把句子當單詞背，可以事半功倍。