70後媽媽分享｜感謝微留學帶給我更多人生思考

2015年的寒假，我鼓起勇氣向單位請了自己工作以來最長的假，從緊張而程式化的工作和生活中抽離出來，放下一切，帶著10歲的孩子參加了紐西蘭的微留學。我發現，除了純凈的空氣和美麗的風景，這裡寧靜的生活是我內心真正渴望的。

孩子一個月的微留學，讓我在紐西蘭交到了不少國內來的朋友，有些是這兩年移民過來的，都是為了孩子上學。幾乎所有移民的人都認為值得，原因是孩子比以前健康開心了。

紐西蘭的學校是開放的，你可以一整天呆在教室里聽老師講課，或者幫助老師整理整理教室。一個月的課程下來，我感覺到：紐西蘭人教育的目的是把學生培養成合格的、優秀的社會公民，是一種公民教育。所有的公立學校的目標都是提高一個人的文明素質，而私立學校的目標是培養未來的領袖，當然更加重視對學生的公民教育。

首先是非常強調溝通。老師鼓勵學生把自己的想法真實準確公開地表達出來，老師也會通過各種途徑訓練學生如何準確地表達自己，同時，如何正確地理解他人。

其次是允許學生犯錯。老師在課堂上從不壓制和威脅孩子，學生們在一種安全、放鬆的狀態下上課，可以光著腳，隨時提問。在紐西蘭老師看來，重要的不是不犯錯，而是對待錯誤的態度，要勇敢地承認錯誤，對錯誤造成的後果承擔責任，對因為自己的錯誤而受到傷害的人真誠地道歉。面對人們犯錯之後的精神壓力，提供了兩項重要機制予以幫助：一項是懺悔和反思，另一項是心理治療。

最後，尊重差異，盡最大可能發現每一個學生的特點和優勢，為他（她）提供針對性的教育，不斷提升他（她）的自信心。

一個剛剛移民來的中國孩子從小學習成績不好，因為體型太胖，在國內學校總是受到嘲笑，而他卻是外粗內細的那種，慢慢變得性格內向，話少且總是煩躁。有一天，學校安排音樂老師找到孩子，對他說，你來跟我學歌劇怎麼樣？慢慢地，孩子喜歡上了歌劇，重要的是，唱歌劇的過程讓他找到了自信。這就是教育的價值和魅力所在：它使絕望的人變得擁有希望，使人的生活變得更加美好。

從受教育者的角度來看，許多紐西蘭人受教育的目的是找到自己喜歡的事情，發現自我，使自己最終成為應該成為的那個人。在接受教育的過程中，他（她）們非常重視自我的感受，自己和自己比較，今天是不是比昨天有了更多的進步。

同來微留學的一個男孩兒在學校里做的幾乎每一件事，都會受到表揚，以至於孩子自己都感到不好意思。在國內，因為學習成績不好，他說從來沒有受到過老師的表揚，還讓他和幾個「壞孩子」站在全班面前「展示」，所以從心裡對老師產生恐懼，後來變成仇恨。但紐西蘭的學校的確是這樣認為的，只要你做得比上一次好，就是「Good job！」（好樣的）。在這裡，學校從來不讓學生和家長去做相互間的比較，每一個孩子都是在個人意義上最棒的一個。這是紐西蘭學生普遍具有強烈自信心的重要原因，你看孩子們的微笑就能知道。

紐西蘭是資源豐富的國家，人口又不多，因此在教育問題上就比較從容。相比之下，中國的資源，特別是各類優質資源有限，加上人口數量過於龐大，必然在教育資源上緊張，更加強調競爭性。因此，許多看起來在紐西蘭實行效果良好的教育制度，在中國是根本不可能實現的。問題的關鍵在於供給和需求之間的差距太大，我們投入不起。而唯一公平的高考制度催生了「應試教育」。「應試教育」模式在具體的教學方法上著重技能訓練，實質上與馬戲團的馴獸沒有實質區別。這對於學生的創造力、想像力的傷害是徹底的，如同釜底抽薪。

更可怕的是「應試教育」對於學生的道德教育和人格培養是災難性的。為了升學率，中、小學教育之首惡是傷害、戕害了「大多數」。中、小學裡的優秀師資主要用在少數學習成績優秀的學生身上。換言之，我們的中小學就是為這些少數人辦的，而遺忘了大多數學習成績不好的學生。而恰恰是這「大多數」卻是構成我們社會的主體，這種為了培養「少數」而讓「大多數」帶著心靈的創傷走出校門的教育，本質上是反教育的。

一個月的微留學，讓我有了更多的思考，孩子每天快樂的去上學，生活沒有那麼多的焦慮。只是一個月的時間，兒子從入學時的靦腆，也開始有了面對陌生人時陽光般的微笑，不再躲避和隱藏，甚至臨走時竟然大方地和同學們擁抱。可能我已經沒有移民的能力和機會了，但這次微留學，讓我體驗到了世界上不同的生活，因為自己的改變，找到了更多教育孩子的方法……

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